认知内驱力包括了好奇心与求知欲两个因素。
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重复和大量的复习能够增强学生的好奇心和求知欲。
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“增强学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方面的生物学课程目标？（）
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旺盛的求知欲和好奇心，是一个人取得成功的先决条件。
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内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
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刚上小学，孩子对学习充满了渴望，对书本感到新奇，家长应抓住孩子的这种新鲜感、好奇心，强化孩子的求知欲，给孩子提供安静的学习场所，培养孩子良好的学习习惯。
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个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。
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好奇心和求知欲是（）的两个因素。
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“使学生对生物学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程的（）。
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求知欲和好奇心是内部动机最核心的部分。它是培养和激发学生内部学习动机的基础。
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指导（）时，需抓住学员好奇、求知欲强的心理特点。
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说“把玩学术”不大合适，显得有点 ______，但如果是“沉潜把玩”呢？其实读书做学问，目的性太强，很难达到痛快淋漓、出神入化的地步。这一点，学问与游戏之道是 ______ 的，缺乏足够的好奇心，求知欲，距离感，反而做不好。按照今日不少人的“学者”标准恐怕传统中国读书人，全都是业余性质——可那种“爱美的”读书人，自有 ______之处。 填入横线部分最恰当的一项是：
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在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中社会领域的教学目标要求培养幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
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人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（）
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地陪必须做好（），以满足游客的好奇心和求知欲，这是地陪显示知识和技能的好机会。
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创新素质包括智力素质因素和非智力素质因素两个方面。智力素质因素包括（）、（）、（）等方面。而与创新最为密切的非智力素质因素是自信、质疑、勇敢、勤奋、热情、好奇心、兴趣、情感和动机等。
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满足婴儿好奇心和求知欲可以采取（）的方式。
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“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？（）
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重复和大量的复习能够增强学生的好奇心和求知欲。（）
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好奇心和求知欲对大学生进行创新思维活动并不重要。
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好奇心和求知欲并不能有效激发和培养创新意识。
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()是指专业技术人员对与创新研究力有关的知识和信息及创造活动、方法、过程本身的综合觉察与认识创新的研究能力。也可以简单地理解为创新研究的欲望，包括动机、兴趣、好奇心、求知欲、探究性、主动性、对问题的敏感性等。
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地理学习动力中的认知内驱力包括：（）。
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说“把玩学术”不大合适，显得有点______，但如果是“沉潜把玩”呢？其实读书做学问，目的性太强，很难达到痛快淋漓、出神入化的地步，这一点，学问与游戏之道是______的，缺乏足够的好奇心，求知欲，距离感，反而做不好，按照今日不少人的“学者”标准恐怕传统中国读书人，全都是业余性质——可那种“爱美的”读书人，自有______之处。 填入横线部分最恰当的一项是()。
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奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（）此题为判断题(对，错)。
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