课程内容组织方式主要有（ ）。
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我国1980年代幼儿园所实施的分科课程内容组织的主要方式为（）
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体育课程内容的选择与组织主要包括的方面有（）。
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美国康涅狄格州教育研究组织发布的一项调查表明，目前，美国已有（）的高中对学生提供网络课程。网络授课教学形式发展迅速，有可能会成为未来教育的主要方式之一。
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以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）
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心理健康教育课程内容的组织方式主要有（）
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从教育发展过程看，基本形成这样几种相互对立的课程内容组织方式：纵向组织与横向组织；逻辑顺序与（）顺序；（）式与螺旋式。
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在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（）。
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福建“新省编”《主题活动指导》课程内容组织的主要方式为（）
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（）是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
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从课程内容的组织方式来划分，课程可分为()
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在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（）。
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按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于（ ）。
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现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有（）和（）。
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在传递知识与技能的时候，人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（）
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以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（）。
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强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）
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课程内容组织的原则主要应该包括以下方面（ ）。
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幼儿园课程中的“综合教育”，常是一种以（ ）组织幼儿园课程内容的方式。
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在课程设计时主要考虑现实社会问题，以问题作为选取相关课程内容的核心，按照解决问题的思路和线索来组织安排相关课程内容,这是（ ）。
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美国康涅狄格州教育研究组织发布的一项调查表明，目前，美国已有()的高中对学生提 供网络课程。网络授课教学形式发展迅速，有可能会成为未来教育的主要方式之一。
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在课程理论中，依据课程内容的组织方式可以将课程分为（）
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在幼儿园课程中，所谓“综合教育”，常是一种以学科顺序组织幼儿园课程内容的方式。（)
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一般来说，对理论性较强，学生不易理解的知识内容，课程的组织方式采取螺旋式比较恰当（）
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根据课程内容的组织方式可将课程分为（）
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