我国古代教育的显著特征是教育与（）相脱离。

相似题目

• 哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）

  A . 原始社会 B . 古代社会 C . 资本主义 D . 社会主义

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• 教学与学术研究相结合是中国古代高等教育的优良传统。

  A . 正确 B . 错误

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• 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）。

  A . 类比 B . 归纳 C . 调查 D . 综合

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• 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是()。

  A . A．类比 B . B．归纳 C . C．调查 D . D．综合

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• 学校教育与生产劳动相脱离是（）时期学校教育的主要特征。

  A . 原始社会 B . 封建社会 C . 资本主义社会 D . 现代社会

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• 与生产劳动相脱离的教育有（）。

  A . 原始社会教育 B . 奴隶社会教育 C . 封建社会教育 D . 资本主义社会 E . 社会主义教育

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• 学校教育与生产劳动相脱离始于（）。

  A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会

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• 我国古代以及西方中世纪的博雅教育与诗梦运动的自由主义教育是同一种教育。

  A . 正确 B . 错误

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• 学校教育与生产劳动相脱离始于( )。

  A . 原始社会 B . 奴隶社会 C . 封建社会 D . 资本主义社会

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• 王夫之是我国明末清初的教育思想家，他阐明了中国古代关于“知”与“行”，“教”与“学”相结合的教育原理，提出了（）教学思想。

  A . 学思（习）相资 B . 因材施教 C . 温故知新 D . 积渐不息

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• 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）

  A . 类比 B . 归纳 C . 调查 D . 综合

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• 根据我国古代关于“知与行”、“学与思”相结合的教育原理提出“学思相资，因材施教”教学理论的教学家是（）。

  A . 朱 B . 颜子推 C . 韩愈 D . 王夫子

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• 学校教育与生产劳动相脱离，是从（ ）时期开始的。

  A . 原始社会 B . 奴隶社会 C . 封建社会 D . 资本主义社会

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• 课外语文教育与课堂语文教学相区别的一个显著标志是，前者多以（）的形式出现。

  A . 教育的形式 B . 阅读的形式 C . 活动的形式 D . 讨论的形式

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• 我国《国防教育法》规定国防教育的原则有三个结合：经常性教育与集中教育相结合，普及教育与重点教育相结合。第三个结合内容是：（）

  A . 理论教育与行为教育相结合 B . 课堂教育与课外教育相结合 C . 政治教育与军事训练相结合

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• 学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（） ，具有典型的生活性与道德性。

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• 学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（），具有典型的生活性与道德性。

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• 封建社会在内的古代教育的显著特点是( )。

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• 我国古代教育著作《学记》要求在教学中“不凌节而施”，其观点与现代教学中的__原则相吻合

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• 古代学校教育教育与生产劳动相结合。（）

  此题为判断题(对，错)。

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• 学校教育与生产劳动相脱离是（）时期学校教育的主要特征。单项选择题

  A．原始社会 B．封建社会 C．资本主义社会 D．现代社会

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