基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。
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基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。
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培养学生的基础学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的（）和基本技能。
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以学生的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的，旨在培养具有丰富个性的课程是（）。
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基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”是推读、写、算为中心的基础教养。
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基础教育阶段的英语课程的总体目标是培养学生的（）能力。
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注重培养学生的探究态度与能力的课程就是拓展型课程。
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基础型课程注重学生基础学力的培养。即以“三基”为中心的基础教养。“三基”是指（）
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基础型课程是一种注重学生()能力培养的课程。
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拓展型课程注重培养学生的基础学力。
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注重培养学生基本素质的课程是（ ）。
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基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是()。
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基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）
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为保证所有学生获得的基础学力而让所有学生都要学习的课程称为（）。
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职业教育课程体系设计，坚持以（）为基础，以提高职业能力为核心，着重培养学生的职业能力。
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基础型课程是一种注重学生（）培养的课程。
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注重培养学生探究态度和能力的课程叫做研究型课程。（）
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培养学生的基础学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的文化科学（）和（）。
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数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（）和推理能力，培养学生的（）和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
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拓展型课程重点在于培养学生的基础学习。
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主题教学以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理和方法的掌握。它的基本模式是（）
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培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读写算）的课程属于（）
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基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的（)。
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