可以照顾到学生的个别差异,利于因材施教。()
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最有利于教师根据学生特点,因材施教的教学形式是()。
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教师要从学生的实际情况,个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展,是因材施教原则。
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科学合理地安排幼儿一日生活,时间安排应有相对的( ),既有利于形成秩序,又能满足幼儿合理需要,照顾到个体差异。
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( )是贯彻因材施教原则,适应学生个别差异的重要举措。
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因材施教教学原则:要求教学要照顾到个别差异,也就是要处理好集体教学与个别教学、统一要求与发展学生个性的对立统一关系。
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班级授课制也有它的缺点,主要表现在强调系统的书本知识学习,容易产生理论与实际脱节,强调教学过程的标准同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。
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因材施教就是照顾个别同学的差异。
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发展性评价强调要关注学生的个别差异,建立“因材施教”的评价体系。
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在使用虚拟实验室,进行学生分组实验的过程中,学生可以进行重复实验,准对性强,面向全体,照顾个别差异。
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下面是教师在教完《祝福》后的教学反思,对这个教学反思,理解正确的是()。(1)课堂教学将情感态度与价值观的教学目标贯穿整个教学过程,真正做到三维目标的结合。(2)教学应考虑到学生的不同差异,因材施教。(3)教学是师生双方的互动过程,教师要注意和学生的沟通和交流。
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个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。
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考虑到学生的兴趣和个性差异而设计的,具有选择性、多样性。学生可以根据自己的需要和兴趣决定是否学习,有利于培养学生的兴趣特长,促进人才成长的课程是()。
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()是上课的必要补充,是适应学生个别差异,贯彻因材施教的重要措施。
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因材施教的根本目的在于清除个别差异,最终让学生达到同样的水平。( )
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课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。
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科学、合理地安排幼儿一日生活,时间安排应有相对的(),既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异。
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教师考虑学生的个别差异,根据学生的不同发展水平进行教学材料实施因材施教的阶段是( )。
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人的发展的个别差异性要求教育必须深入了解学生,针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长因材施教。
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传递—接受教学模式可以提高学生学习的主动性和主体意识,有利于学生自学能力和学习习惯的培养,加速创造性思维能力的发展,有利于适应学生的个性差异,能更好地解决集体教学中如何因材施教的问题。()此题为判断题(对,错)。
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幼儿园一日生活的时间安排应有相对的()和(),既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个别差异
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个别教学能照顾到学生的个别差异,便于因材施教。()
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教师考虑学生的个别差异,根据学生的不同发展水平准备教学材料实施因材施教。该教师处于成长阶段的()
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在信息技术教学中照顾到学生个体差异的做法是什么