儿童学识字可分为的阶段有（）

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• 一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为（）阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为（）阶段。

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• 看图识字的图片在智残儿童康复训练中有什么作用？

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• 儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以在学前班就可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（ ）。

  A . 有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B . 违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C . 在条件好的城市幼儿园大班可行 D . 可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

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• 国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。

  A . 有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B . 违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C . 在条件好的城市幼儿园大班可行 D . 可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

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• 我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。

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• 中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、训诫类和（）

  A . A、知识掌故类 B . B、知识类 C . C、掌故类 D . D、算术类

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• 少年儿童处于学知识、学做人的初级阶段，在这个阶段，最重要、最直接的教育除了学校教育还有（）。

  A . 社会教育 B . 团队教育 C . 家庭教育 D . 社区教育

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• 中国古代著名的儿童识字教本是（）。

  A . 《三字经》 B . 《小学》 C . 《百家姓》 D . 《千字文》

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• 儿童识字行为发展的阶段依次有（）

  A . 流畅阶段 B . 萌发阶段 C . 初期阶段 D . 创造阶段

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• 文件检验学的历史沿革分为（）阶段、（）阶段和（）阶段。

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• 儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读作“人口”。这说明儿童（ ）。

  A . 感知能力不成熟 B . 注意能力不健全 C . 记忆能力不深刻 D . 思维能力有欠缺

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• 皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（）阶段。

  A . A．自我中心 B . B．权威 C . C．可逆性 D . D．公正 E . E．守法

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• 婴儿生长发育的阶段可分为婴儿发育阶段和儿童发育阶段。

  A . 正确 B . 错误

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• 儿童概括的发生发展过程可分为以下哪几个阶段（）。

  A . 直观的概括 B . 间接的概括 C . 动作的概括 D . 语词的概括

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• 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的（），注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的（），创设丰富多彩的教学情境。

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• 儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读作“人口”。这说明儿童（）。

  A . 感知能力不成熟 B . 注意能力不健全 C . 记忆能力不深刻 D . 思维能力有欠缺

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• 儿童友谊的发展可分为几个阶段？

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• 在课标中，“识字与写字”是与“阅读、习作、口语交际”并列的贯穿小学三个学段的学习项目。

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• 学前儿童早期识字的特点包括( )。

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• 阅读无需“教”无需“学”，关键是识字。认识了2000左右的汉字后谁都能阅读。

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• 中国古代封建社会的语文教育先交蒙学读物，集中识字；再学四书五经，传道明理；最后以文选为补充读物和写作范本。

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• 贫困人口义务教育有保障，主要是指除（）原因不具备学习条件外，贫困家庭义务教育阶段适龄儿童、少年不失学辍学，保障有学上、上得起学

  A．身体 B．智力 C．本人不愿 D．经济

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• 杜瓦尔将家庭发展分为八个阶段，其中有学龄儿童阶段的重要任务是儿童的身心发育，孩子与父母部分分离。（)

  此题为判断题(对，错)。

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