儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读作“人口”。这说明儿童（ ）。

相似题目

• 儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以在学前班就可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（ ）。

  A . 有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B . 违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C . 在条件好的城市幼儿园大班可行 D . 可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

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• 小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（）。

  A . 感知能力不成熟 B . 注意能力不健全 C . 记忆能力不深刻 D . 思维能力有欠缺

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• 国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。

  A . 有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B . 违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C . 在条件好的城市幼儿园大班可行 D . 可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

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• 小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“人口”读成“八口”，这说明小学生（）。

  A . 感知能力不成熟 B . 注意能力不健全 C . 记忆能力不深刻 D . 思维能力有欠缺

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• 在一定的历史阶段内，由一些思想倾向、艺术主张、创作方法、艺术风格等方面相近或相似的艺术家，自觉或不自觉地形成的艺术家群体称为（）。

  A . 艺术团体 B . 艺术风格 C . 艺术潮流 D . 艺术流派

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• 有的儿童在七、八个月就能说出清晰的词，而有的儿童要到两岁或超过两岁才能说出一些简单的字词，这表明个体发展具有（）

  A .

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• 手写长仿宋字的出格：对笔画少外形呈三角形，菱形，梯形，即四周（）的字就应该写得满一些，甚至可以出些格。

  A . 较虚 B . 较满 C . 较多 D . 较少

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• "写出的字看起来像字，但有笔画增添或减少，或者写出字的笔画全错"是书写障碍的哪一类型（）

  A . 书写不能 B . 构字障碍 C . 书写过多 D . 惰性书写 E . 错误语法

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• 开封话把普通话读阳平的字读成了去声。

  A . 正确 B . 错误

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• 韵文中，为了易于上口，把韵母或韵尾相同或相近的字放在某些句子的末尾，这就叫（）。这结韵母或韵尾相同或相近的字叫（）或（）。

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• 手写长仿宋字的缩格：外形为（）或与字格方向有多条重复线条的字，及平行且靠近字格的长横、竖，以及笔画多的字体都应在书写时向内收一些。

  A . 方形 B . 圆形 C . 弧形 D . 菱形

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• 与君王或尊长的名字音同或相近的字，称为（）。

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• 部首检字法就是把同一部首的字归为一类，部首的先后以笔画的多少而定，同部首的字也以笔画为序。

  A . 正确 B . 错误

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• 儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读作“人口”。这说明儿童（）。

  A . 感知能力不成熟 B . 注意能力不健全 C . 记忆能力不深刻 D . 思维能力有欠缺

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• 小孩子在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小孩子（）

  A . 感知能力不成熟 B . 注意能力不健全 C . 记忆能力不深刻 D . 思维能力有欠缺

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• 相对来说白底黑字笔画需要更粗一些，黑底白字可以更细一些，暗背景下发光发亮的字尤其应该细 （2.0分）

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• 来自科学技术发展处于不同水平、不同发展阶段，自然条件相似、社会政治经济水平相近的国家或地区的研究及成果，其适用性较大。

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• 在静海话等中原官话里，哪个声母的字读成翘舌:

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• 在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的字常常出现书写错误，这是由受到知觉选择性的影响

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• 叠音词和动词的重叠形式后面的字读作轻声。

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• 集合问题行为发生原因相似、问题行为性质相近等多数被治疗者（包括儿童)，在同一环境中施以同一训练方法，该方法为团体疗法。（)

  是 否

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• 韵文中，为了易于上口，把韵母或韵尾相同或相近的字放在某些句子的末尾，这就叫押韵。（)

  是 否

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