简述情绪行为障碍评价的标准。
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儿童情绪行为障碍产生的家庭因素包括（）。
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情绪与行为障碍的学生主要特征表现在（）。
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我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
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人们早年的经历形成的“功能失调性认知假设或图式”，这决定着人们对事物的评价，成为支配人们行为的规则，而不为人们所察觉。一旦被某种社会生活事件所激活，脑中就会涌现出许多功能失调的“负性自动想法”，由此构成了情绪和行为障碍。这种心理治疗方法能最有效地治疗的心理障碍是（）
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适应障碍是指（）出现的反应性情绪障碍，适应不良性行为障碍和社会功能受损。
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依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素（）。
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认知过程是客观现实世界与情绪、行为反应的中介，当知觉由于某种原因得不到充分的信息，或由于感觉作出错误的评价与解释时，就会对思维的准确性或范围产生影响，使思维受到限制或歪曲，从而导致适应不良的情绪和行为。因此，要想改变不良的情绪和行为就必须首先对原来的认识过程，以及这一过程中产生的错误的认知观念加以改变。这种心理治疗方法能最有效地治疗的心理障碍是()
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属于情绪障碍的行为是。（）
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下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）
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就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）个或（）个以上的情境。
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情绪行为障碍的成因，首推（）因素。
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幼儿的下列行为中哪一种属于情绪障碍的行为（）。
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人们早年的经历形成的“功能失调性认知假设或图式”，这决定着人们对事物的评价，成为支配人们行为的规则，而不为人们所察觉。一旦被某种社会生活事件所激活，脑中就会涌现出许多功能失调的“负性自动想法”，由此构成了情绪和行为障碍。这是哪位学者的心理治疗的理论（）
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简述儿童情绪障碍的分类。
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道德情感的产生以人们的道德认识为前提，它是基于人们的道德经验、道德观念和道德标准之上，对道德行为进评价而产生的情绪体验。
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简述儿童情绪障碍临床描述。
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情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（）
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智商多在六七十以下（）情绪行为障碍儿童的行为特征。
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情绪与行为障碍儿童的学习特点主要有（ ）。
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综合国内外专家学者的观点，根据我国大学生的年龄特征、心理特征和角色特征等实际情况，我们认为，一个心理健康的大学生应符合智力标准、自我评价标准、情绪标准、（ ）、人格标准、人际标准、社会适应标准和心理行为符合年龄标准。
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情绪与行为障碍儿童的学习特点主要有（ ）。
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情绪与行为障碍儿童是那些有长期的情绪困扰和有不良行为习惯的儿童。
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儿童的情绪与行为障碍可能与其他几方面的障碍并存。
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根据“情绪ABC理论”，一个人的消极情绪和行为障碍的结果是由于（)引起的。
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