主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是（）
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源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。
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提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。
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发现学习教学模式的理论基础是（）
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在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是（）
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在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ ）。
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在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。
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奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。
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非学校化社会理论主张以学习资料、设备、技能网络、学习伙伴等组成学习网络（）
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在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是（）
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有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。
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幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（）
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主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（）
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（）主张“发现学习”。
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主张发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是（）。
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先行组织者是教育心理学家布鲁纳的发现学习理论中的核心概念之一。
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布鲁纳根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。（）
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3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。
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奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 ()此题为判断题(对，错)。
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【选择题】教育心理学史上第一个完整的学习理论是布鲁纳的发现学习法。（）
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概念同化的典型方式是（)。A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．有意义学习
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直接教学中幼儿的学习方式以发现学习为主（）
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布鲁纳的认知发现学习理论认为，学生在学习一个内容时，包括三个学习过程:新信息的获得、（)和评价。
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（）主张教师的任务主要不是传授知识，而是让儿童进行发现学习
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