刺激控制教学模式由定义目标行为、评价初始行为、制定联结计划、实施联结计划和评价联结计划等五个阶段组成。
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（）是为实现某一教学目标而制定的、付诸教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程、选择具体的教学方法和材料、制定教师和学生所遵守的教学行为程序。
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教育评价的一般步骤是：“确定并分析评价目标，制定评价方案，做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息，（）”----“根据评价结论，提出改善评价对象行为，达到预期目标”。
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教育评价的行为目标模式创立人是（）
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行为取向的课程目标具有导向功能，控制功能，激励功能，评价功能。
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行政程序法是指有关行政行为的程序和原则的总和，它的调整对象是行政行为的步骤、方式、次序、时限，以行政程序法的制定为首要目标，行政程序立法的目标模式主要有（ ）。
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健康教育计划设计的步骤有制定传播、教育、干预策略和实施计划；确定优先项目；健康问题分析；还有行为问题分析、确定目标、制订评价计划和（）。
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塑造法包括以下步骤： ①确定初始行为； ②选定强化刺激； ③按照合适的速度完成塑造各步骤； ④选择塑造步骤； ⑤定义目标行为； ⑥判断塑造对于治疗对象是否是最合适的方法； ⑦对各个连续的趋近行为实施差别强化。 正确的顺序是（）。
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教学评价是指系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
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在控制的情境下，向应试者提供一组标准化的刺激，以所引起的反应对其个人的行为作出评价称为（）
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在教学设计中运用系统思想，正是由于把教学看成是一个由教师、学生、教学内容、教学条件等因素组成的系统。这是一个由输入（建立目标）——过程（导向目标）——输出（评价目标）的完整过程。它要求人们从系统整体观出发，以环境分析人手制定教学目标，发展教学计划，进行教学传递、评价，并有效地运用系统反馈进行教学设计的修正，从而达到教学系统的整体优化。
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教学的行为性目标取向在制定是要坚持精确、具体、可行、可操作的原则。（）
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美国行为主义课程模式认为通过控制环境中的刺激就可以改进和塑造儿童的行为。
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环境影响评价指拟定开发计划或建设项目时，事前对该计划或项目将给大气、水体、土壤、生物以及由它们组成的环境系统造成什么影响，这些影响的结果又将对人类的健康和生活环境以及自然环境和经济、文化、历史环境造成什么影响所进行的调查、预测与评价，以及据此制定出防止或减少环境污染和破坏的对策与措施。 根据上述定义，下列属于环境影响评价的行为是：
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消费者逆反行为模式是：过度刺激→相反体验→否定评价→重新探索→更新决策→逆反购买行为。
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()是指在控制的情境下，向应试者提供一组标准化的刺激，以所引起的反应作为代表行为的样本，从而对其个人的行为作出评价的方法。
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行为取向的课程目标是期待学生的（），具有导向、控制、激励与评价功能。
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行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。
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管理当局需要利用会计信息为企业制定经营目标，评价为实现目标而付出的行为是否合理，并在必要时采取改进措施；分析企业的财务状况，包括（）
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评价刺激事件与自身的关系有三个层次，（）是指人对自己反应行为的调节和控制，它主要涉及人们能否控制刺激事件，以及控制的程度，也就是一种控制判断。
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“刺激→反应→很少评价”表示的顾客购买行为模式是（）
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行为目标评价模式的实施步骤包括（)。
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安全行为是人对刺激的安全性反映，又是经过一定的动作实现目标的过程。人的一般的安全行为模式为：S→O→N→M、这里的N是指（）。
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市场沟通就是沟通者发出作为刺激物的信息，并把信息传递到一个或更多的目标对象，以影响其态度和行为。依据上述定义，下列不属于市场沟通行为的是_____。
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Bernadin等（1995)认为,“绩效应该定义为工作的结果,因为这些结果与组织的战略目标、顾客满意感及所投资金的关系最为密切”。而Campell（1993)指出,“绩效不是行动的后果或结果,它本身就是行动绩效由个体控制之下的与组织目标相关的行为组成,无论这些行为是认知的、生理的、心智活动的或人际的”。根据上述案例,对比说明绩效行为、绩效结果之间的逻辑关系并阐述绩效的维度内容。