数学概念的同化
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概念同化的典型方式是()。
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概念同化
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提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )。
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奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式:上位学习、下位学习和()。
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从学习方法看,概念形成属于接受学习,而概念同化则属于发现学习。
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认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。
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相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化,小学中低年级的学生获取概念的主要方式是()。
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以概念同化的思想为指导,通常教师可以采用()法帮助学生学习概念。
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学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念,这种同化模式属于()
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同化和顺应是同一个概念的不同叫法。()
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概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。
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下面罗列的各种模式中哪些是属于概念同化的模式?( )
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请做一个运用“概念同化”途径获得数学概念的教学设计。
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我们的戏剧作品创作有一个问题长时间都解决不了,就是雷同化,概念化。()
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皮亚杰认为,儿童心理结构的发展涉及()4个概念。A 图式B 同化C 调节D 转换E 平衡
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概念同化的三种模式包括_____
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概念同化的典型方式是()。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习
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以概念同化的思想为指导,帮助学生学习概念时常常采用“举例---规则”法。()
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小学生数学概念的获取主要有概念形成与概念同化两种基本形式()
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学习者可以利用原有的概念来理解一个新概念的定义,从而明确一类事物的共同关键特征,这叫做概念同化()
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概念同化学习模式旳特点是一种知识旳迁移,这种学习模式属于下面?()
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同化和顺应阶段属于小学生建构数学认知的一般过程的()
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3、下列数学概念的学习一般属于概念同化的是:
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