测验的信度会影响效度。（)

相似题目

• 缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差包括（）。

  A . 严格误差 B . 趋中误差 C . 宽容误差 D . 逻辑误差

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• 关于问卷的信度和效度关系，错误的说法是（）

  A . 信度高，效度可能不高 B . 效度高，信度可能不高 C . 信度高，效度可能高 D . 效度不高，信度可能高 E . 信度不高，效度一定不高

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• 为了控制无关因素对测验的影响，提高测验的信度，要求在相同内容、标准施测、客观计分三个方面作出严格规定，这一过程称作测验的（）。

  A . A.科学性 B . B.标准化 C . C.统一性 D . D.有效性

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• 下列关于问卷的信度和效度叙述正确的是（）。

  A . 信度不高，效度不一定不高 B . 信度高，效度也高 C . 效度不高，信度也不高 D . 效度高，信度也高

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• 对测验分数做出确切的解释，只有常模的资料是不够的，还必须有测验的信度和效度的资料，在解释测验分数时，一定要依据从（）中获得的资料。

  A . 最准确的描述 B . 最大量的人群 C . 最匹配的情境 D . 最相近的团体

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• 访谈调查法的难处之一在于其使用问卷的信度和效度难以确定。

  A . 正确 B . 错误

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• 测验的信度，又称测验的可靠度，是指（）

  A . A．测验的有效性 B . B．测验结果的前后一致程度 C . C．测验的难易程度 D . D．测验能否拉开分数距离的指标

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• 心理测验的信度和效度的关系是（）

  A . 信度和效度没有关系 B . 信度和效度成反比关系 C . 信度受效度的制约 D . 效度受信度的制约

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• 测验的信度，反映测验分数的（）。

  A . 高分与低分 B . 误差大小 C . 测验内容有效性 D . 试验的难易程度

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• （）可以确保试题的信度和效度。

  A . 选择部分相关人员进行试测 B . 建立笔试试题题库系统 C . 制定笔试计划 D . 监控笔试过程

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• 下列关系到评价的信度和效度的是（）。

  A . 建立组织机构 B . 教师自评 C . 制订评价指标体系 D . 设计评价方案

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• 定性分析的可靠性主要表现在分析结果的信度、效度与客观性。

  A . 正确 B . 错误

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• 关于心理测验的信度和效度的关系，下列说法正确的是（）。

  A . 信度高，效度必然高 B . 信度高，效度未必高 C . 信度和效度之间没有必然联系 D . 效度指的是测验的有效性和准确性

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• 一般一个良好的测验要从信度、效度、难度和区分度四个方面进行判断。假设给高二年级学生测试高考题目，影响最大的是（ ）。

  A . 信度 B . 效度 C . 难度 D . 区分度

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• 问卷的信度反映了调查的（）问卷的效度反映了调查的（）

  A . 特异性 B . 稳定性 C . 真实性 D . 可信性 E . 敏感性

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• 测量的信度和效度成正比，测量的信度越高，效度也就越高。

  A . 正确 B . 错误

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• 如何提高案例研究的信度和效度？(    )

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• 如何提高案例研究的信度和效度？( )

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• 一般来说，测验的信度与效度成正比，信度越高，则效度也高（）

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• 在理论上应该不存在的信度和效度之间的关系是()。

  A．可信并有效 B．可信但无效 C．不可信但有效 D．不可信亦无效

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• 下列哪项评价访谈的信度与效度的方法是错误的（）

  A．访谈稍后，将问题的形式稍做改动，重复发问 B．在同一时间，重复访谈 C．由多人进行访谈 D．由两位评分者分别对同一访谈录音评分 E．在另一个时间，重复访谈

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• 效度高的测验，信度一定高;信度高的测验，效度也一定高。（)

  效度高的测验，信度一定高;信度高的测验，效度也一定高。()

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• 被称为“分半信度”的信度水平为内容效度。（)

  对 错

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• 单一的选择（）作为评估主体，可能会使评估结果掺杂评估者的主观意识，影响考核的信度和效度

  A．上级 B．同时 C．外部人员 D．员工自己

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