现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，其教学本质是（）。
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教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。
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现代教学论认为，教学过程的中心与基础是（）
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教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。
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教学互动就是在教学过程中，师生间可以互教互学。
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体验式教学是一种师生互动、生生互动的教学，它的特点是：在教学过程中，人人参与，平等对话，提倡民主、开放、（）的学习氛围。
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现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（）”。
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教学是教与学的交往、互动，师生双方（），在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进。
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音乐教学应该是师生共同（）、（）、（）、（）和（）的全过程。
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提倡参与式教学、情景教学、师生互动，能调动培训对象的积极性和主动性。
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在教学过程中师生双方为实现教学目的、完成教学任务而共同采取的活动方式是（）
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下面是教师在教完《祝福》后的教学反思，对这个教学反思，理解正确的是（）。（1）课堂教学将情感态度与价值观的教学目标贯穿整个教学过程，真正做到三维目标的结合。（2）教学应考虑到学生的不同差异，因材施教。（3）教学是师生双方的互动过程，教师要注意和学生的沟通和交流。
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教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。
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教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。
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新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。
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新课标强调“教学过程应该是师生共同体验、表现和享受音乐美的过程”，这体现了音乐教学活动中，教师应成为学生学习的（ ）。
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教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。（ ）
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教学过程中教师和学生都是主体存在，师生之间只有通过交往，人的主体性才能确认、生成和发展。因此教学过程是一种师生交往的过程。这种观点是教学过程内涵的（ ）。
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教学过程是师生之间围绕知识所展开的特殊交往活动。
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在教学过程中，应该重视教学方法的探新，突出学生学习的（） ，重视教法学法的统一，突出师生教学的互动性 ，重视情知教学的整合
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认真倾听，及时反应过程中，教师、学生在同一个教学目标下，充分调动、发挥师生积极性;这种互动交流的教学行为具有（)。
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教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。（)
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《标准（2011年版）》指出，教学活动是师生（）的过程，是预设和生成的动态平衡过程。
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过程变量是指课堂教学过程中的各个因素，主要包括（)（)师生互动、学生行为的改变等。
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