音乐能力的测试包括综合音乐能力测试和（）。

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• 特殊创新能力包括胜任特定活动的（），如从事音乐创作的人必须有旋律感、节奏感、音乐想象力等音乐能力。还包括从事专门活动所必需的（），如实验技能、机械技能等。

  A . A、特殊能力 B . B、专门技能 C . C、通用技巧

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• 教师的基本音乐素养分为欣赏能力、表现能力和（）三个方面。

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• 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。

  A . 正确 B . 错误

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• 音乐想象能力，一般包括联想和（）。

  A . 想象 B . 幻想 C . 注意 D . 记忆力

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• 幼儿音乐的审美能力主要包括了幼儿对音乐美的（）、（）与（）三个方面的内容。

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• 音乐欣赏能力包括倾听、理解、（）表达和个人音乐趣味倾向等四个方面。

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• 西索的音乐能力测验：他认为人的音乐能力包括什么？

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• （）是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

  A . 表演 B . 表现 C . 演奏

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• 音乐能力不包括（）。

  A . 音乐感受力 B . 音乐理解力 C . 音乐表现力 D . 音乐欣赏力

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• （）对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。

  A . 器乐演奏 B . 音乐审美 C . 课程教学 D . 探究合作

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• 主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是（ ）。

  A . 戴维·埃利奥特 B . 哈里·布劳迪 C . 内贝特·雷默 D . 詹姆斯·莫塞尔

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• 《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，这也是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（）的内容。

  A . 歌唱 B . 音乐鉴赏 C . 音乐与戏剧表演 D . 音乐与舞蹈

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• 通过音乐教育培养和提高学生（）的能力。

  A . 感受美 B . 表现美 C . 鉴赏美 D . 创造美

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• 在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。

  A . 正确 B . 错误

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• AS音乐网核心能力包括()。

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• 儿童的语言听觉和音乐感知能力与其年龄负相关？ （ ）

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• 构成音乐审美能力的三大要素不包括下面哪一项：（）

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• 构成音乐审美能力的三大要素包括能力、经验与()。

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• 音乐审美能力不包括下列哪一个基本要素：（）

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• 音乐审美能力中的能力要素不包括下列哪一项：（）

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• “只有音乐才能激起人的音乐感,对于没有音乐感的耳朵来说,再好的音乐也无济于事。”这说明人的感觉能力决定认识的产生和发展。( )

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• 音乐编创模块以发展学生的音乐想象能力和（）为目的

  A、艺术表现能力 B、艺术实践能力 C、艺术思维能力 D、艺术创造能力

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• 0-3岁婴幼儿音乐核心能力包括 （）。

  A．音高感 B．音长感 C．乐感 D．音效感

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