维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。（）此题为判断题(对，错)。
相似题目
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维果斯基的教学理念有（）。
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维果斯基将儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距称为“（）”。
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1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
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俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结。因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
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维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。
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简述维果斯基的最近发展理论。
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1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结。乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
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（）不是维果斯基的思想。
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1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
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俄罗斯教育心理学的奠基人是（）。
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维果斯基认为学习是一种（）。
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1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结。因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
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维果斯基的文化一历史发展理论认为（）。
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维果斯基的“最近发展区”是指（）。
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维果斯基的心理发展观认为（）。
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被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是乌申斯基
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1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因被称为"俄罗斯教育心理学的奠基人"
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20世纪80年代以后，皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。（)
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【单选题】学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称为（）。
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被称为"俄罗斯教育心理学的奠基人"的心理学家是（）
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在维果斯基的发展观中，维果斯基在工具论基础之上提出的观点是（）
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张老师在设置教学目标时，既考虑学生现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）
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