学生学习是一种有意义的学习，它不仅是再现、继承知识，更是向未知领域进军、不断探索的过程。（ ）
相似题目
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记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的（）。
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教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。
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张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（），他支撑这创新能力的提升。
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移动学习不仅是一种时尚或潮流，更是学习技术发展过程中的一次显著变革，它承接自网络学习和在线学习，是数字化学习的延伸和扩展。
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乔纳森认为（）是一种以技术为支持的学习环境，学生从中可以展开有意义的学习。
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奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。
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研究性学习的含义有广义和狭义两种理解，广义是一种学习方式，狭义是学生在教师指导下，从自身生活和社会生活综合选择并确定研究专题，以类似（）的方式，主动的获取知识，应用知识，最终解决问题的学习生活。
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课堂教学中学生讨论是一种信息交流，它可以提高学习效果。这说明信息具有（）。
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自主学习是一种学生把自己置于主体地位上的学习，它具有（）。
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学生的数学学习必须建立在对（）的基础上，而不仅仅是掌握一些（），它包括（）的方法，交流的手段以及对数学知识来龙去脉的理解。
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学生学习的涵义：学生的学习是狭义的学习，是人类学习的一种特殊形式，它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的进行的，实在较短的时间内接受前任所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程
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用已学知识帮助新知识的学习，有助于学生有意义的建构。
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教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、（）的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。
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做笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的（）。
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管理有规律可以遵循，是一种知识积累，因此我们可以通过学习去掌握它，并在原有基础上得到提升。
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发现学习是一种由教师提供问题和材料，让学生独立思考.组织材料.自行发现知识.掌握原理原则的教学方式。
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如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸，，是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）。
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奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 ()此题为判断题(对，错)。
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“微课”是一种运用建构主义方法形成的、以学生网络在线学习自己不懂的知识为主要手段的学习方式。学生通过“微课”网络可以随时随地学习自己不懂的知识，成为学习的主角，学习方式有了转变，学习能力大为增强。从哲学上看，“微课”的运用（）
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PBL定义：以问题为基础的学习，在学生学习知识和培养解决问题能力的过程中，为他们创设有意义的、真实世界的情境，并为他们提供资源，给予引导和指导（）
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7、（）是一种长期记录学生真实表现的评价方法，它通过收集学生学习作品、记录学生具体表现来反映学生一段时间内的学习情况。
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在教学过程中，为学习者提供或者建构一种对知识理解有意义的框架概念，用此框架概念促进学习者对知识或问题的进一步理解，这种模式的教学称为（）
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奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的发现学习