学习源于学习者自身需要的动机叫做（）。 

相似题目

• 来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。

  A . 高尚的动机 B . 远景的间接性动机 C . 低级的动机 D . 近景的直接性动机

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• 学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（）。

  A . 内部动机 B . 外部动机 C . 附属内驱力 D . 直接的、近景性动机

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• 学习动机是由学习需要和（）两个基本成分构成。

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• 学习动机的基本结构包括学习需要和（）。

  A . 学习期望 B . 学习期待 C . 学习目标 D . 学习诱因

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• 成人学习的动机都与他们工作的开展、学习的提高、生活的改善、自身的完善以及服务社会、服务他人能力的提高等联系在一起，充分体现了他们学习动机的（）。

  A . 深刻性 B . 职业性 C . 实用性 D . 广泛性

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• 学习动机的强化理论来源于（）。

  A . 精神分析理论 B . 认知主义理论 C . 建构主义理论 D . 行为主义理论

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• 学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。

  A . 正确 B . 错误

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• 个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师继续教育又称为教师培训，它起源于教师的专业发展需要，是旨在满足在职教师自身发展需要的各种形式的学习及教育活动。

  A . 正确 B . 错误

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• 直接与个人未来的前途、职业相紧密联系的动机叫做直接近景性学习动机。

  A . 正确 B . 错误

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• 学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。

  A . 正确 B . 错误

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• 学生源于对学习内容的兴趣引发的学习动机，属于（ ）。

  A . 内部动机 B . 外部动机 C . 远景的间接性动机 D . 近景的直接性动机

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• 将产品、服务和市场营销过程同竞争对手尤其是最具有优势的竞争对手进行对比，在比较、检验和学习的过程中逐步提高自身的服务质量，这被叫做_________。

  A . A．全面质量管理 B . B．蓝图技巧 C . C．ISO质量体系 D . D．标准跟进

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• 学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）。

  A . 内部动机 B . 外部动机 C . 间接的、远景性动机 D . 直接的、近景性动机

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• 根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法叫做（）。

  A . 心理组织法 B . 伦理组织法 C . 纵向组织法 D . 情感组织法

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• 学习源于学习者自身需要的动机叫做（）。

  A . 成就动机 B . 内部动机 C . 外部动机 D . 主导性动机

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• 将产品、服务和市场营销过程同竞争对手尤其是最具有优势的竞争对手进行对比，在比较、检验和学习的过程中逐步提高自身的服务质量，这被叫做（）。

  A . A．全面质量管理 B . B．蓝图技巧 C . C．质量体系 D . D．标准跟进

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• 大学学习自主支配的时间增多，学生需要强化自身学习的

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• 学习动机过强时要把获得外在的奖励和肯定的动机根据自身能力适当消弱，对情感满足和价值观提升的内在动机要适当增强

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• 将产品、服务和市场营销过程同竞争对手尤其是最具有优势的竞争对手进行对比，在比较、检验和学习的过程中逐步提高自身的服务质量，这被叫做（　　）。

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• 将产品、服务和市场营销过程同竞争对手尤其是最具有优势的竞争对手进行对比，在比较、检验和学习的过程中逐步提高自身的服务质量，这被叫做（ ）。

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• 近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对＿＿。

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• 1、混合式学习来源于多种需要，包括以下哪些选项：

  A．线上和线下的混合需要 B．学习目标的混合需要 C．最优化经济成本的需要 D．学习与工作的混合需要

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