“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”体现的教学原则是（ ）。
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《荀子・劝学》中说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这段话对我们进行道德修养的启示有（）。
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“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”这句话说明了（）
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美术教师的教学素质着重体现在教学能力、教学艺术和（）。
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企业培训教学设计体现（）为主、知识补充的教学思想。
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体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（）。
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案例教学与传统教学相比，体现了当今（）的教育理念。
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教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（）
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教学科学与教学艺术的区别主要体现在哪些方面（）。
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“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的诊断说明了（）。
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“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”体现的教学原则是（ ）。
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评价原则反映了评价主体的对有效教学进行判断的价值理念，有效教学评价不仅体现对教学“实然”的认识，而且要体现对其“应然”的判断。（）
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荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（ ）。
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道德修养是一个循序渐进的过程，古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”下列名言中与这段话在含义上近似的是( )。
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不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”的名言告诉人们的哲理是（ ）
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“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”所包含的哲理是：
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《荀子·劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话在道德修养方面对我们的启示是( )。
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不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。 意味做成大事无需从小处着眼（）
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荀子在《劝学篇》中说：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”体现了哲学基本规律之——质量互变规律。()
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3、荀子曰：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。荀子的这句话揭示了量变质变规律中的哪些内容？（）
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21、教学规律是制定教学原则的依据，而教学原则是教学规律的体现，两者不可分。
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4、“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”出自（） “If you do not accumulate small steps, you will not be able to travel thousands of miles; if you do not accumulate small streams, you will not be able to build rivers and seas.” comes from （)
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教师采用演示法进行教学，体现了教学的
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“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。此话表明企业道德教诲的（)特征。
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《荀子·劝学》中说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这段话对我们进行道德修养的启示有（）