课堂上有的学生会开小差,这属于()。
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李老师在课堂上提出了一个问题,并请一名学生回答,结果这名学生答不上来。李老师很生气,冲着这名学生说道:“整天上课开小差,不认真听讲。这么简单的问题都答不上来,太笨了,坐下!”李老师的做法()。
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对于课堂上过于活跃,影响课堂秩序的学生,老师采取不予理会的措施,这属于()
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师生在课堂上的合作状态呈现了积极的双向的交流,学生积极思考、提出问题、各抒己见,教师认真引导,这属于师生关系类型中的()
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有的学生在课堂上忧心忡忡,不信任教师,害怕教师提问和批评;有的学生不信任自己的能力,缺乏信心和兴趣;有的学生在教室里焦虑不安,心神不定,常常手足无措,答非所问。这属于()课堂问题行为的表现。
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堂上有的学生会开小差,这属于()。
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课堂上有的学生会开小差,这属于()。
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初三(2)的学生在课堂上紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝,这属于哪种课堂气氛?()
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当老师上课时讲一个生动的故事情节以后,有的学生会不由自主的脱离教材内容展开了想象的翅膀,他会想得很远,这属于()。
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有的学生过分依赖教师和同学,不敢自做决定,不能独立地完成作业,这属于课堂问题行为的()。
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针对课堂上开小差同学,教师故意把讲课音量突然提高,这是为了引起他们的( )。
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一位教师在一节市级示范课中准备得很充分,没想到在实际课堂中学生表现得非常拘谨,不敢举手回答问题,一节课结束,有的学生还没有完全学会这首歌。这位老师自我反思,觉得教学设计存在的问题是关键,关注了如何“教”,忽略了学生的“学”,没有留给学生自主探究的空间。请问,这属于教学反思的()。
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李老师在课堂上提出了一个问题,并请一名学生回答,结果这名学生答不上来。李老师很生气,冲着这名学生说道:"整天上课开小差,不认真听讲。这么简单的问题都答不上来,太笨了,坐下!"李老师的做法()。
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王老师在上课前组织学生把全班的椅子摆放成椭圆形,以便于课堂上进行小组讨论活动,这属于:()
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针对课堂上开小差的同学,教师故意把讲课音量突然提高,这是为了引起他们的()。
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当学生开小差的时候,教师从他身边走过轻轻敲一下学生的桌子,这说明这位老师认为?
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学生在课堂看手机、吃早饭不仅违反了课堂纪律,这属于
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夏天午后的课堂上,有的学生昏昏欲睡。下列处理方式,最恰当的一项是()
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在欣赏课《晴朗的一天》课堂上,教师首先完整播放歌曲音频,请学生初步聆听并说说感受。这属于审美心理的()环节
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数学老师在课堂上向学生演示乘法运算时,首先让学生知道乘法运算的目的是求出几个数字的积;其次让学生知道运算的对象是事物的数量;再者让学生知道运算的具体操作程序。按照加里培林的心智技能阶段理论,这属于()
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当学生在课堂上回答不出教师提出的问题时,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。①教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下!②教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。谁来帮他?③教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天××同学是怎样回答的?学生(思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。)教师丙:(很兴奋
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针对课堂上开小差的同学,教师故意把讲课的音量提高,这是为了引起他们的()
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1、课堂上有学生不认真听课,与其他同学讲话,老师用严厉的目光盯着他以示警告,这属于()
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