文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。
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员工的文化素质是在上学期间习得的，与企业文化无关。
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一种学习中习得的一般原理，方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去的是（）
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“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。故乡的面容却是一种模糊的惆怅，仿佛雾罩的挥手别离。别离后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。”通过台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，我们可以感悟到（）①积淀在民族心灵深处的情愫是一个民族共有的精神家园②留存于民族心理中的传统文化是民族文化发展的源泉③一定精神文化的感受总要通过一定的意象和载体来表达④现代多元文化的碰撞呼唤传统文化的回归
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我国传统法律文化中确实存在大量与现代法治______的消极因素，它们严重阻碍了法律文化传统的自我更新。但同时，我们不能因此就简单否定其全部价值，毕竟，“传统是历史和文化的积淀，只能更新，不能铲除，失去传统就失去了民族文化的特点，就失去了前进的历史与文化的基础。” 填入画横线部分最恰当的一项是：
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文化活动是一种精神性与心灵性的活动，它具有（）而个性化、（）而又传承积淀的特点。
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“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。故乡的面容却是一种模糊的惆怅，仿佛雾罩的挥手别离。别离后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。”通过台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，我们可以感悟到：（）。 ①积淀在民族心灵深处的情愫是一个民族共有的精神家园 ②留存于民族心理中的传统文化是民族文化发展的源泉 ③一定精神文化的感受总要通过一定的意象和载体来表达 ④现代多元文化的碰撞呼唤传统文化的回归
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理智技能的学习条件是促进先前习得的部分机能的恢复、呈现言语线索使部分机能的组合有顺序、（）、运用各种前后关系去促进迁移。
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一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中叫（）
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卡特尔将一种以习得的经验为基础的认知能力称为（）
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文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴（）
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技术能力是一种特殊的能力，它是劳动者对（）的能动“反映”，是后天习得的“经验”。
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专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。
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人在后天习得的行为都具有（）
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文化是人们与生俱来的，不是靠后天习得的。
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根据课程内容可知：所谓德性是一种后天习得的品质。（）
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一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是
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汤林森认为文化是复杂生活的整体，包括了知识、信仰、艺术、法律、风俗，但不包括人作为社会成员所习得的其他各种能力与习惯
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企业文化是团体成员从（ ）中习得的。
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学习是个体在后天习得的行为规范
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所谓德性是一种后天习得的品质。（）
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一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。（）
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某同学将一种学习中习得的一般原理、原则和态度等迁移到另一种学习中去，这属于（)。
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故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。故乡的面容却是一种模糊的惆怅，仿佛雾罩的挥手别离。别离后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。通过台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，我们可以感悟到（）①积淀在民族心灵深处的情愫是一个民族共有的精神家园②留存于民族心理中的传统文化是民族文化发展的源泉③一定精神文化的感受总要通过一定的意象和载体来表达④现代多元文化的碰撞呼唤传统文化的回归
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