理智技能的学习条件是促进先前习得的部分机能的恢复、呈现言语线索使部分机能的组合有顺序、（）、运用各种前后关系去促进迁移。
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（）是习得的知识，技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
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（）是对于企业而言，其战略价值较低，与企业所需的核心能力间接相关，但拥有非常特殊的，不易习得的知识和技能，因而相对比较紧缺。
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按加涅的看法，动作技能和智慧技能是两类不同的习得的能力，区分这两类能力的主要依据足作业巾是否包括复杂的认知成分。
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（）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。
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一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中叫（）
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习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
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动作技能学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。
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多拉德和米勒认为人类行为是习得的，而不是天生的，学习需要四个因素循环往复地进行，它们是什么？
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专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。
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后学习的知识技能对先前学习的技能.知识产生的影响是（）。
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学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。
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学习理论认为，态度是后天习得的，学习的机制包括()。
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一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是（）
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动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。动作技能学习内部条件是：支配动作及这个步骤的“执行性子程序”必须从已有的学习中提取出来或必须作为先前的步骤预先习得。@font-face { font-family: 宋体;}@font-face { font-family: Cambria Math
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学习是个体在后天习得的行为规范
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性别角色是后天学习获得的，是习得的。
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认知策略学习的外部条件是：学习或思考的学科内容相关的先前知识必须能够提取出来，这些知识（广义的）可能包含智慧技能和语言信息。
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一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。
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认为社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得的是（）
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一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（)。A．正迁移 B．
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一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）
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（)是课程中预先规定好的，规定儿童在完成学习活动结束后应该习得的知识、技能等
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一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体学习的影响，这种迁移是（）
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除人类以外的灵长类动物都学不会发声，没有模仿所听到声音的能力——这种能力对于说话而言必不可少。但近日，研究者表示，灵长类动物能以近乎交谈的方式互相呼喊，因为他们会等待对方呼喊结束再发声。如果这种技能是后天习得的，那么它更接近人类的类似技能，因为婴儿是在咿呀学语的过程中学会这种技能的。这一发现或可帮助我们_。填入划横线部分最恰当的一项是（）
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