多拉德和米勒认为人类行为是习得的，而不是天生的，学习需要四个因素循环往复地进行，它们是什么？
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社会学习理论认为，人类的大多数行为是通过（）作用而习得的，个体通过观察他人行为会形成怎样从事某些新行为的观念，并在以后用这种编码信息指导行动。
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多拉德和米勒认为“只有当一个人想要什么，注意什么，做些什么以及获得什么的时候，学习才能发生”其中，做些什么是指（）
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（）是习得的知识，技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
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雄性园丁鸟构筑装饰精美的巢。同一种类的不同园丁鸟群建筑的巢，具有不同的建筑和装饰风格。根据这一事实，研究人员认为园丁鸟的巢的建筑风格是一种后天习得的，而不是先天遗传的特性。 以下哪项为真，则最有助于加强研究者的结论( )
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侵犯行为是习得的，这是（）的观点。
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为了证明有机体习得的时符号及其意义而非动作反应模式，（）提出了期待、位置学习、潜伏学习的概念。
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米勒和多拉德提出，人们的社会行为都是通过什么而习得（）。
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病态是习得的错误方式（）
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萨尔特根据巴甫洛夫学说，提出精神病行为是习得的，治疗应关注患者现在的行为，确定现在就可以完全改变过去的影响。
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赞同弗洛伊德关于早期同年经验对成人人格具有深远影响的观点的是多拉德和米勒。（）
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多拉德和米勒用社会学习理论来解释模仿行为。（）
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（）心理学提出“学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应；所有行为都是习得的”的基本假设，并认为人的内心是无法观察的，只能通过对行为的研究来说明人的心理。
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学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。
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多拉德和米勒认为学习的发生离不开四个要素，它们是（）（）（）（）
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1939年耶鲁大学的心理学家多拉德和米勒等人提出了（）假说。
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多拉德与米勒的刺激――反应论认为学习的要素包括（）。
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学习理论认为，态度是后天习得的，学习的机制包括()。
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米勒和多拉德认为各种学习包括四种基本框架，其中不包括：
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学习是个体在后天习得的行为规范
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性别角色是后天学习获得的，是习得的。
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按照萨瑟兰差别交往理论的观点，犯罪是习得的。将有轻微违法犯罪行为的未成年人放到监狱中，将可能强化其犯罪倾向。
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认为社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得的是（）
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关于学习发生的原因和什么是影响学习的主要因素，行为主义各代表人物的看法基本相同，经赫尔、米勒与多拉德概括，提出了学习的基本要素。下列对学习的基本要素表述不正确的是（）
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4、行为学建模中的行为既可以是本能行为也可以是习得的行为。
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