（）是习得的知识，技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
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创新能力是将知识和技能向现实生产力转化的关键动力，是（）
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（）是对于企业而言，其战略价值较低，与企业所需的核心能力间接相关，但拥有非常特殊的，不易习得的知识和技能，因而相对比较紧缺。
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按加涅的看法，动作技能和智慧技能是两类不同的习得的能力，区分这两类能力的主要依据足作业巾是否包括复杂的认知成分。
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侵犯行为是习得的，这是（）的观点。
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创新能力是将知识和技能向现实生产力转化的关键动力，是（）。
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态度与品德作为社会学系的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。
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当受训者在实际工作中遇到的问题或状况完全不同于培训过程中出现的情况时，也能回忆起培训中的学习成果，建立起所学知识能力与现实应用之间的联系，并恰当地应用所学知识和技能的．培训成果转化的基本形式（）
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态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得
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习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
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科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。（）
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病态是习得的错误方式（）
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萨尔特根据巴甫洛夫学说，提出精神病行为是习得的，治疗应关注患者现在的行为，确定现在就可以完全改变过去的影响。
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多拉德和米勒认为人类行为是习得的，而不是天生的，学习需要四个因素循环往复地进行，它们是什么？
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专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。
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（）心理学提出“学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应；所有行为都是习得的”的基本假设，并认为人的内心是无法观察的，只能通过对行为的研究来说明人的心理。
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行为主体智力技能与创新能力是源与流的关。
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汤林森认为文化是复杂生活的整体，包括了知识、信仰、艺术、法律、风俗，但不包括人作为社会成员所习得的其他各种能力与习惯
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态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。
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性别角色是后天学习获得的，是习得的。
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按照萨瑟兰差别交往理论的观点，犯罪是习得的。将有轻微违法犯罪行为的未成年人放到监狱中，将可能强化其犯罪倾向。
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在建立专业技术人员人才评价机制时，首先要从规范职位分类与职业标准入手，建立以()为核心，由品德、知识、能力等要素构成的各类人才评价指标体系。
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态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。 （）此题为判断题(对，错)。
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认为社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得的是（）
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（)是课程中预先规定好的，规定儿童在完成学习活动结束后应该习得的知识、技能等