3、口语交际的质量准则含义为()。一方面,说话者要说自己认为是真实可信的话;另一方面说话者要说自己认为有根据的话。
相似题目
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《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”(小学1-2年级为“()”,3-6年级为“()”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
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改“听说训练”为“口语交际”注重提高口语交际能力,这不仅是提法的改变,首先是认识的变化。
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改“听说训练”为“口语交际”旨在注重提高(),这不仅是提法的改变,首先是认识的变化。
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口语交际课的教学设计,首先要选择好话题。话题要贴近生活,密切联系学生的()和(),使每个学生有话可说,有话要说。
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公共关系的口语交际中,将信息编为符号的行为和过程称之为()。
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语文学科个阶段目标分别从()、阅读、()、口语交际四个方面提出要求。
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能体现交际者口语风格的因素是()。
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培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升,需要教师在备课阶段精心设计,在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同,口语交际的方式也不同”这一知识,在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处?()张老师课上播放的问题如下:某班两位同学在学校闹了别扭,可能出现的口语交际“语境”有()。
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什么态度是成功说话者的法宝、高明交际者的妙诀?()
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“口语交际”教学目标的特征是:(1)();(2)();(3)()。
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观察事物进行口语交际要在指导观察上下功夫、()、教师要注意放手让学生用自己的话表达自己要说的意思。
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某教师为强调口语交际与现实生活的关联,将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容。对该做法的分析,不正确的是( )。
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在言语交际中,说话人若违背方式准则,势必达不到良好的交际效果。
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()年试用修订版小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。
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教师在讲授完八年级下册第六单元的写作.口语交际.综合性学习课后,根据学到的"对联知识",老师给学生出了以下几道试题:(1)从以下三个对联中选择一个送给一个即将过生日的朋友。甲:三阳始布,四序初开。福庆初新,寿禄延长。乙:回回故往,逐吉新来。年年多庆,月月无灾。丙:交以道接以礼,近者悦远者来。(2)试着给春节写一副简单的春联。(3)试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是()。
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改“听说”为口语交际,首先是认识的变化,表现在()。
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口语交际应遵循以下几个方面的原则( )
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口语交际由过去的“听话”、“说话”整合发展而来,并加进了新的元素,不是“听话”、“说话”的简单相加
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将“听说教学”改为“口语交际教学”,预示着课程改革哪方面的变化?
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3、教师联络社区使用交际口语有什么作用?()
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在口语交际中,根据现场需要和听者的反应,临时增删、调换说话的内容、变换语气等等,体现了表达与交流心理的()特点。
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口语风格是说话人在口语实践中,在音量.声调.节奏.语气.用词.造句.修辞以及神情.姿态.动作等多方面表现出来的整体性特征,而不是其中某一个因素或某一方面的特点。这体现了口语风格特点的()。
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语文课程评价要注意()方面的有机结合。①识字与写字 ②阅读 ③写作 ④口语交际 ⑤综合性学习
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交际语()特点要求交际者思维敏捷、反应灵活、表达迅速。内部语言的思维与外部语言的口语几乎是同步。