教学与课程的关系的实质是（）。

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• 建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述课程资源利用与教学效率的关系

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• 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的（）。

  A . 研究者和建设者 B . 建设者和促进者 C . 建设者和开发者 D . 研究者和开发者

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• “课程与教学并不是两个独立的系统，二者之间是相互依赖的关系”，这是哪种关系模式的特点（）。

  A . 二元论模式 B . 联锁模式 C . 同中心模式 D . 循环模式

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• 关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是（ ）。

  A . 三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B . 三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C . 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据 D . 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义

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• 必修课程与选修课程的实质是学生“一般发展”与“个性发展”之间的关系。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题，而现代教育中的（）是造成课程与教学分离的认识论根源。

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• 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的____________。

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• 思想政治课程教学过程的实质是（）。

  A . 育人 B . 教书 C . 研究 D . 学习

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• 教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）。

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• 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的__________________。

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• 课程与教学的关系包括（）

  A . 渗透模式 B . 循环模式 C . 包含模式 D . 独立模式 E . 对比模式

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• 从教学与课程的关系看，新课程标准要求教师应该是课程的（ ）。

  A . 研究者和建设者 B . 建设者和促进者 C . 建设者和开发者 D . 研究者和开发者

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• 体育课程资源的（），实质上就是探寻一切有可能进人体育课程，能够与体育教学活动联系起来的过程。

  A . A、开发 B . B、利用 C . C、设计 D . D、实施

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• 有关课程实施与教学的关系，下列叙述不正确的是（）。

  A . 课程实施内在地整合了教学 B . 教学是课程实施的核心环节和基本途径 C . 教学内在的整合了课程设计 D . 课程实施研究与教学研究具有内在的互补性

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• 培训课程教学大纲与培训课程的关系是：（）。

  A . A、培训课程开发为培训课程教学大纲的编制提供了依据和前提 B . B、培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案 C . C、培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成 D . D、培训课程教学大纲与培训课程有不同的培训实施计划 E . E、培训课程教学大纲与培训课程两者是互不影响的

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• 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的（ ）。

  A . 研究者和建设者 B . 建设者和促进者 C . 建设者和开发者 D . 研究者和开发者

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• 实质性范畴是课程与教学研究的核心。

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• 体育课程实施是调和影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程理想与实施情境的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程

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• 形式教学论与实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）

  A．是否要对学生进行系统的教育 B．理论教授与实践活动谁更重要 C．课程设置是偏重知识还是偏重能力 D．是否要对学生进行技能训练

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• 信息技术必须与学科课程整合才能实质性的促进学生的学习与教师的教学。（）

  是 否

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