教幼儿比较两组物体的数量常用的比较方法为（）
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实物资产数量的清查方法中，比较常用的是（）。
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计量资料或定量资料，两组间实验结果比较常用（）
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结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：（）。
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一项进行背景噪音高低对大班儿童阅读效果的实验研究，首先通过按年龄整群抽样的方法选出三个大班幼儿共55人为实验组，又确定相应的另三个班幼儿52人为控制组，就幼儿的阅读水平同时对两组幼儿进行测定，确定其相似程度，而后在实验组实施系列教育活动，半年后同时对两组幼儿进行测定，通过前后两次测定的结果比较验证开展系列教育活动的效果。该实验的自变量、因变量、无关变量分别是什么？
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在学前儿童科学教育中，常用的观察方法主要有比较性观察和个别物体的观察等二种。
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两组比较的秩和检验的编秩方法。
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教幼儿学习10以内基数最常用的方法有哪些？
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5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的（）。
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教幼儿运用各种感官感知和比较物体的量应注意（）
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让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。（）
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扭挫伤患者200人，用某种疗法治疗后有效者150人；又腰肌劳损患者100人，用同样方法治疗，有效者60人，欲比较两组疗效有无差别该检验的备择假设为（）
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选择和比较可供材料的企业或经营部门常用的比较判断方法为（）。
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幼儿感知集合的教育是指在不教给集合术语的前提下，让幼儿感知集合及元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个幼儿数学教育的内容和方法中去。
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实物资产数量的清查方法。比较常用的有（）两种。
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某医师为了评价某疫苗的效果，将人群随机分成两组，一组为接种组，给予疫苗接种；另一组为对照组，不接种疫苗。经过一个流行期后，对两组发病情况进行比较，这种方法属于（）
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某研究选择特定疾病的人群为病例组，另外选择一定数量未患病的人群作为对照组，比较两组过去暴露于某种因素的比例，以证明是否有相关关系。该研究方法属于（）
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让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一对一对应地排列物体。（)
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在比较两组物体相等与不等的方法选择时，不需要纳入考虑范畴的是（)。
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幼儿园数学教育中关于连续量的比较主要指物体的（）
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教师如何结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少（）
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会用观察、比较的方法，区别大小和长短不同的物体，会正确运用“大小”、“长短”等词汇是()幼儿量教育的要求。
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"通过——对应的方法比较两组物体的多少"这一计数与基数的教育目标适宜于（）
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（）岁幼儿能通过一一对应的方式比较两组物体的多少。
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