德国教育家提出的“形式阶段”教学理论的第一个步骤是（）。

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• 提出“范例教学”理论的教育家是（）

  A . 瓦根舍因 B . 布鲁纳 C . 巴班斯基 D . 赞科夫

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• 提出“范例教学”理论的教育家是()

  A . A．瓦根舍因 B . B．布鲁纳 C . C．巴班斯基 D . D．赞科夫

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• 以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（　　）。

  A . 孔子 B . 昆体良 C . 赫尔巴特 D . 夸美纽斯

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• 健康教育计划设计的第一个步骤是进行（）

  A . 社会环境分析 B . 健康问题分析 C . 行为问题分析 D . 现有资源分析 E . 工作任务分析

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• 在教育史上第一个倡导教学论的人是德国的赫尔巴特。

  A . 正确 B . 错误

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• 赫尔巴特教学“形式阶段”的第三个阶段是（）.

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• 19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。

  A . A．“明了” B . B．“预备” C . C．“联想” D . D．“系统” E . E．“方法”

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• 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）（）（）（）

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• 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）

  A . 注意、期待、要求、行动 B . 明了、联合、系统、方法 C . 注意、期待、相关、集中 D . 明了、联合、提示、巩固

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• 赫尔巴特提出的教学“形式阶段”的第3个阶段是（）

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• 德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。

  A . 预备—提示—联合—总结 B . 提示—联合—总结—应用 C . 明了—联合—系统—方法 D . 明了—提示—联合—总结

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• 现代三大教学理论包括美国教育家（）的结构主义理论，前苏联（）的教学与发展理论以及德国瓦—根舍因的（）理论。

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• 提出“范例教学”理论的教育家是（）。

  A . 瓦根舍因 B . 布鲁纳 C . 巴班斯基 D . 赞科夫

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• 教育行政学以（）的第一本《学校行政》为标志。被誉为“现代教育行政理论的创始人”的是德国的（）

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• 德国教育家第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ ）。

  A . 启发性原则 B . 直观性原则 C . 巩固性原则 D . 循序渐进原则

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•  赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )。

  A . 注意 B . 明了 C . 方法 D . 联合 E . 系统

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• 提出"明了，联合，系统，方法"为教学的四个步骤的教育家是（）

  A . 洛克 B . 赫尔巴特 C . 卢梭 D . 夸美纽斯

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• 在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国的（）

  A、布鲁纳 B、奥苏伯尔 C、加涅 D、班杜拉

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• 德国教育家______提出的著名教育原则是教学中教育性原则。

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• 在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家是（）。

  A．赫尔巴特 B．桑代克 C．维果斯基 D．乌申斯基

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• 开展音乐教育活动的第一步骤也是整个教育实践的第一个关键是()。 A.选择教育内容 B.确定教学方法 C.制定教育目标 D.创设教育环境

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• 教学过程的最优化理论，是教育家（）提出来的

  A．巴班斯基 B．布鲁纳 C．凯洛夫 D．赫尔巴特

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• 17、提出教学过程最优化理论的苏联教育家是

  A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基 C．凯洛夫 D．巴班斯基

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