提出“范例教学”理论的教育家是()

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• 提出“范例教学”理论的教育家是（）

  A . 瓦根舍因 B . 布鲁纳 C . 巴班斯基 D . 赞科夫

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• 首次系统提出探究学习理论并主张“问题教学法”的教育家是（）。

  A . 布鲁纳 B . 杜威 C . 波斯纳 D . 施瓦布

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• 教学模式是一种简化、理论化的教学范例，是（）的静态反映。

  A . 教学策略 B . 教学方法 C . 教学目标 D . 教学重难点

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• 以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（　　）。

  A . 孔子 B . 昆体良 C . 赫尔巴特 D . 夸美纽斯

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• 范例教学法的创造者是德国教育家（）。

  A . 第斯多惠 B . 瓦•根舍因 C . 赫尔巴特 D . 韦特海默

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• 在1951年提出“范例教学”主张的是（）。

  A . 赫尔巴特 B . 瓦·根舍因 C . 怀特海 D . 克伯屈

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• 1951年，（）提出了“范例教学”的主张。

  A . 赞科夫 B . 布鲁纳 C . 瓦·根舍因 D . 怀特海

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• 范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。

  A . 正确 B . 错误

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• （）是“范例教学理论”的倡导者。

  A . 赞科夫 B . 瓦·根舍因 C . 布鲁纳 D . 保罗·朗格朗

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• 范例教学法的创造者是德国教育家()。

  A . A．第斯多惠 B . B．瓦根舍因 C . C．赫尔巴特 D . D．韦特海默

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• “教学应当走在发展的前面”是（ ）提出的教育理论。

  A . 华生 B . 班杜拉 C . 皮亚杰 D . 维果茨基

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• 德国教育家提出的“形式阶段”教学理论的第一个步骤是（）。

  A . 明了 B . 联合 C . 系统 D . 方法

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• “范例教学”理论的教育家是（）

  A . 瓦根舍因 B . 布鲁纳 C . 巴班斯基 D . 赞科夫

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• 提出“范例教学”理论的教育家是（）。

  A . 瓦根舍因 B . 布鲁纳 C . 巴班斯基 D . 赞科夫

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• 范例教学论的提出者是（）

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• 最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是（）。

  A . 苏格拉底 B . 柏拉图 C . 亚里士多德 D . 昆体良

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• 以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。

  A . 孔子 B . 昆体良 C . 赫尔巴特 D . 夸美纽斯

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• “发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是（）

  A . 认知理论 B . 建构主义理论 C . 情感理论 D . 行为主义理论

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• 为大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教学改革，提出的教育理论是()。

  A．教学过程最优化论 B．最近发展区理论 C．建构主义理论 D．范例教学理论

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• 教学过程的最优化理论，是教育家（）提出来的

  A．巴班斯基 B．布鲁纳 C．凯洛夫 D．赫尔巴特

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• 教学过程最优化理论是前苏联著名教育家（）在1980年提出的

  A．巴班斯基 B．赞科夫 C．维果斯基 D．戈里

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• 17、提出教学过程最优化理论的苏联教育家是

  A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基 C．凯洛夫 D．巴班斯基

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