美术鉴赏是一种能动的“ ”的过程，重在认识。
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教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。
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教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。
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教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的特点是（）。
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（）把艺术看作是一种特定的历史现象、社会现象，是一种特定的社会意识形态、一种社会存在在艺术家头脑中的能动的反映。它对于世界的认识和把握，是以特有的形象和审美方式进行的。
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教学过程是一种特殊的认识过程。（ ）
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教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。
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美术学习档案袋是一种用来记录学生（）美术成长过程的资料夹。
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教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）。
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美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进行的主观审美活动，二者实际上是一回事。
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在()。
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美术创作，实际上是一种积极的审美认识和（）的活动。
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认为教育过程是一种认识过程的教育家是（）。
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教学的过程是一种特殊的认识过程。
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教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。
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教学过程是一种特殊的认识过程。
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认识是主体对客体的能动反映。这是一种( )
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所谓艺术鉴赏是指,欣赏者对艺术作品进行的一种积极的欣赏与享受,是一种主动的接受过程,这期间并不存在艺术的再创造活动。
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7. 教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在（ ）。
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教学过程本质上是一种特殊的认识过程
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教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )。
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教学过程是一种特殊的认识过程，是实现（）的过程。
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教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体体现在（）
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案例：以下是高中美术的艺术鉴赏模块的教学片段：在高中美术《巨人辈出文艺复兴》一课中：（1）任老师播放电影《达·芬奇密码》，其中对《最后的晚餐》的视频片段进行分析，用作课程导入。（2）在深入分析这篇课文的时候，采用提问的方式来让学生们认识文艺复兴时期的背景，了解作者。（3）任老师对名画《蒙娜丽莎》进行分析，在分析的过程中一些学生也发表了自己对《蒙娜丽莎》的看法，还对空气透视法有自己独到的见解。并且尝
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