目标模式把评价关注的焦点从学生转向整个课程方案。（)
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设计思想品德课程评价方案时（）。 ①以课程目标和课程内容为依据 ②体现学科评价特点 ③以笔试成绩为终结性评价依据 ④客观评价学生
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当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）。
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当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（ ）。
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从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）。
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从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）
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思想政治新课程牢固树立实践育人的理念，切实加强课内外的实践活动要求，使学生在课堂活动中提高认识，形成方法，在广泛的社会实践中充实精神生活，提高思想政治觉悟。这就要求我们在高中政治新课堂上（）。 ①倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式 ②实现从以“教”为中心转向以“学”为中心 ③做到目标开放、资源开放、教学模式开放 ④做到教学的内容、方法、过程、结论和评价的方式方法开放
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主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）
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评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。
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主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）。
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福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即（），（）和关注学生阶段。
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教师的成长总结为三个阶段，即“关注生存”、“关注情境”、“关注学生”三个阶段。当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）。
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，当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（ ）。
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在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。
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美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。
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美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。
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从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是（）
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斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。
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主张把课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的课程评价模式是（）
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目的游离评价模式是由美国学者克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“_____”上来。
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目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向_____。
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美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。（)
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思想政治新课程牢固树立实践育人的理念，切实加强课内外的实践活动要求，使学生在课堂活动中提高认识，形成方法，在广泛的社会实践中充实精神生活，提高思想政治觉悟。这就要求我们在高中思想政治课堂上①倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式②实现从以“教”为中心转向以“学”为中心③做到目标开放.资源开放.教学模式开放④做到教学的内容、方法、过程、结论和评价的方式方法开放（）。
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