对教师的期望效应进行系统研究的主要代表人物是（）

相似题目

• 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）

  A . A．中等年龄的学生 B . B．年龄上无明显差异 C . C．年龄较大的学生 D . D．年龄较小的学生

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• 教师期望效应是由（）研究发现的。

  A . 皮格马利翁 B . 勒温 C . 罗森塔尔 D . 夸美纽斯

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• 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）。

  A . 中等年龄的学生 B . 年龄上无明显差异 C . 年龄较大的学生 D . 年龄较小的学生

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• 教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）

  A . A．马斯洛效应 B . B．艾宾浩斯效应 C . C．格式塔效应 D . D．罗森塔尔效应

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• 教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。

  A . 从众效应 B . 罗森塔尔效应 C . 马太效应 D . 晕轮效应

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• 从微观的角度出发，对成就动机进行研究的代表人物是（）。

  A . A.班杜拉 B . B.麦克里兰德 C . C.阿特金森 D . D.韦纳

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• 以人为本的代表人物是（），重视对异常心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。

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• 教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。这种效应是（ ）。

  A . 从众效应 B . 罗森塔尔效应 C . 马太效应 D . 晕轮效应

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• 教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。

  A . A．教师自身的因素 B . B．学生的人格特征 C . C．学生原有认知水平 D . D．学生的归因风格 E . E．学生的自我意识

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• 教师对学生的期望可以起一科一潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）。

  A . 格式塔效应 B . 艾宾浩斯效应 C . 马斯洛效应 D . 罗森塔尔效应

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• 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是（）。

  A . 年龄上无明显差异 B . 中等年龄的差异 C . 年龄较大的学生 D . 年龄较小的学生

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• 对儿童游戏进行系统“改造”的代表人物是（）。

  A . 蒙台梭利 B . 柏拉图 C . 卢梭 D . 杜威

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• 教师对学生持有积极的期待，学生就会向着教师期望的方向发展。这种效应称为（ ）。

  A . 首因效应 B . 晕轮效应 C . 近因效应 D . 皮格马利翁效应

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• 教师的作用主要体现在期望效应、榜样强化和评价方面。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师期望效应是由()研究发现的。

  A . A．皮格马利翁 B . B．勒温 C . C．罗森塔尔 D . D．夸美纽斯

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• 教师期望效应是由（　　）研究发现的。

  A . 皮格马利翁 B . 勒温 C . 罗森塔尔 D . 夸美纽斯

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• 教师对学生的期望有时会或明或暗的传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

  A . 从众效应 B . 罗森塔尔效应 C . 马太效应 D . 晕轮效应

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• 政策分析的系统理论源于分析政治系统的方法研究，这种模型最主要的代表人物是大卫伊斯顿

  A . 正确 B . 错误

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• （）的代表人物是弗洛伊德，重视对异常心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。

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• 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是 【】（）

  A．年龄无明显差异的学生 B．中等年龄的学生 C．年龄较大的学生 D．年龄较小的学生

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• 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效 应影响的是 （）

  A．年龄上无明显差异 B．中等年龄的差异 C．年龄较大的学生 D．年龄较小的学生

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• 教师对学生期望的积极预言效应称为（）

  A．首因效应 B．近因效应 C．罗森塔尔效应 D．马太效应

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