学前儿童音乐教育单元目标分为时间单元和（）。
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单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
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学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种.（l）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是（）。
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学前儿童科学教育的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即（）、（）、（）。
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学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。
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学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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简述学前音乐教育单元目标有哪几种。
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学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
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学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
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学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。
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学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
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学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（）。
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学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的（）。 它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（）。
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幼儿教育目标按可操作程度看，可以分为五个层次，分别是（）、幼儿园课程目标、幼儿园年龄阶段目标、单元目标、教育活动的目标。
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将学前教育目标分为总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动目标的划分标准是（）
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学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。
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学前儿童健康教育的评价方法按评价的功能及运行的时间分类可分为（）。
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将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。
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学前儿童社会教育目标，从作用的功能来看可分为（)
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制定学前儿童数学教育目标和内容的主要依据有（）。
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学前儿童数学教育目标和内容制定的主要依据有（）。
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学前儿童语言教育的目标可以分为（）、表述、早期阅读和欣赏文学作品
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按照时间的范围划分，幼儿园具体教育目标可分为四个层次：学 年教育目标、学期教育目标、单元活动目标和（）
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学前儿童科学教育单元目标一般分为（）。
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学前儿童美术教育的目标可分为纵向构成和横向构成，其中纵向构成包括：总目标、年龄阶段目标和（)。
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