学前儿童美术教育的目标可分为纵向构成和横向构成，其中纵向构成包括：总目标、年龄阶段目标和（)。
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学前儿童科学教育的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即（）、（）、（）。
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学前儿童家庭教育指导的全过程由（）、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。
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学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
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布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）。
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学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
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教育结构，是指构成教育总体系的各个部分的比例关系。主要包括有教育纵向结构、教育横向结构和（）。
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学前儿童音乐教育单元目标分为时间单元和（）。
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学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。
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学前儿童美术欣赏的对象可分为美术作品、（）和周围环境中的美好事物三大类。
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学前儿童家长的教育素质由哪些要素构成？
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学前儿童科学教育目标是构成科学教育活动的前提和制订计划的依据。
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（）构成了当前我国学前教育（特别是其中的幼儿教育）的较为纲领性的文件，作为有效的行政手段，它们对于实现学前教育计划中的目标，完成学前教育一贯的任务是能持久地发挥作用的。
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以下关于学前儿童美术教育活动的三种目标的特点的叙述，其中正确的有（）。
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学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。
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学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、（）、两种环境和社会大背景等四个要素构成。
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学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和（）等四个要素构成。
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学前儿童家庭教育指导的全过程由__________、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。（)
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学前儿童社会教育目标，从作用的功能来看可分为（)
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学前儿童数学教育目标的层次一般有三个层次，其中不包括（）。
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布鲁姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的—个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）
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学前儿童语言教育的目标可以分为（）、表述、早期阅读和欣赏文学作品
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幼儿园教育活动的主体是儿童，但活动的对象多种多样，构成因素也各不相同，这就形成了不同类型的教育活动。从活动的_角度可分为健康、语言、社会、科学和艺术领域教育活动
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学前儿童科学教育单元目标一般分为（）。
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学制结构由纵向区分的系统性和横向区分的阶段性构成。其中、纵向的各级学校系统是指（）