主张在教学过程中训练学生的思维形式，认为知识的传授是无关紧要的，这属于（ ）的观点。

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• 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。

  A . 传统教育理论 B . 现代教育理论 C . 形式教育论 D . 实质教育论

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• 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（　）。

  A . 传统教育理论 B . 现代教育理论 C . 形式教育理论 D . 实质教育论

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• 用计算机帮助或代替教师执行教学功能，向学生传授知识和训练技能，通常称为（）。

  A . CAI B . CBE C . CMI D . CAT

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• 实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_____________ 。

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• 在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为（ ）。

  A . 现代教育理论 B . 传统教育理论 C . 形式教育理论 D . 实质教育理论

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• 实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的 主要任务是发展学生的_______________ 。

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• 主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。

  A . 复式教学 B . 分组教学 C . 设计教学 D . 道尔顿制

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• 教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是()。

  A . A．传授一接受教学 B . B．传授一发现教学 C . C．问题一发现教学 D . D．问题一接受教学

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• 在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。

  A . 传统教育理论 B . 现代教育理论 C . 形式教育理论 D . 实质教育理论

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• 主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）

  A . 传统教育论 B . 现代教育论 C . 实质教育论 D . 形式教育论

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• 教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是心理交流、情感交流。

  A . 正确 B . 错误

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• 在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。

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• 教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。

  A . 正确 B . 错误

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• 主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。

  A . 传统教育论 B . 现代教育论 C . 实质教育论 D . 形式教育论

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• 下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业？（）

  A . 复式教学 B . 分组教学 C . 个别教学 D . 道尔顿制

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• 体育教学是教师传授体育知识技能和学生掌握接受体育知识技能的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式。

  A . 正确 B . 错误

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• （）原则要求在高等学校的教学过程中，既要向学生传授正确的知识，养成严谨的科学态度，又要注意培养学生的思想意识，使知识传授与思想培养结合成一个有机的整体。

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• 教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反了教学过程中的基本规律是（）

  A．间接性规律 B．双边性规律 C．发展性规律 D．教育性规律

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• 主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为 ()

  A．传统教育论 B．现代教育论 C．实质教育论 D．形式教育论

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