在西方，最早主张分科教学的是（）。
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推进打破了我国几十年来分科教学一统天下的局面及拉开全国幼儿教育课程改革序幕的是（）。
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徐光启积极主张学习西方的自然科学，1607年，他与利玛窦合作翻译了《几何原本》前3卷，并建议开展分科研究。但徐光启开创的“格物穷理之学”没有在中国产生近现代科学，其主要原因在于（）
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清末民初“国学”兴起，国学大师刘师培认为“西人社会之学可以考中国造字之原”，又以中土文字的涵义证实西方社会学的观察。引用西方自希腊、罗马以至近代哲学、宗教、学术的种种观念，来阐明中国的经子诸学“合于西儒”。王国维主张将中国原有经、史、子、文四部分别纳入哲学、史学、文学、心理学、伦理学等等西方的分科系统之内。这表明他们（）。
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西方教育史上，首次主张在儿童教育中进行双语教学的教育家（）。
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在1951年提出“范例教学”主张的是（）。
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强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）。
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（）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。
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1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯出版了（）。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
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西方政治思想史上，最早提出分权说，主张把国家权力分为立法权、行政权的思想家是（）
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（）是世界上已发现的最早的课程与教学理论专著，而（）则是西方教育史上第一部系统的教学法专著。
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整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
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中世纪，在与国王的斗争中，最早提出并阐述教权至上主张的是（）。他是西方教会史上的重要人物。它积极主张实现奥古斯丁的政治理想，反对国家干预教会事务，竭力维护教会的独立。
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根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限，又称“分科课程”的是（）
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在西方，17世纪，捷克教育家（）最早提出了教学计划的思想，提出“把时间、科目和方法巧妙地加以安排”，使得学校各项工作配合得法，组织得像一架机器、一台座钟那样准确。
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中世纪大学实行分科教学，已具有专门人才教育属性的是（）。
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根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限，又称“分科课程”的是【 】
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最早提出了“教学合一”主张的人是()
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主张按学科体系分科教学的叫________论。
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西方最早的教学法学者,西方教学论的奠基人是（)。
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《周礼·天官》记载，在当时的官方医政制度上，设有哪四大分科？其中哪个是四大分科之首？被称为世界上最早的什么职业？
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最早应用“产婆术”进行教学的西方教育家是（）
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西方最早主张“以法为据”的学者是（)
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主张人人需要教育，推荐学年制度、分科教学和班级授课的教育家是（）
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