部分少年儿童由于家庭背景出身不同，所接触的环境和人群不同，势必在心理、行为表现上和思想道德基础上与其他少年儿童有所区别，对待这部分儿童，教师应该做到（）。

相似题目

• 科学家发现，儿童时期不接触细菌和病菌，是5岁以下人群糖尿病病例近年来急剧增加的主要原因之一。而那些生活在农村的孩子由于更早接触到带菌的物质，有更多机会与宠物相处，患过敏症、哮喘和湿疹等疾病的几率反而很低。所以，将细菌消灭得过于彻底的环境可能反而会给儿童的健康带来危害。 以下哪项如果为真，将有力地支持上述结论？（ ）

  A . 很多有害细菌平时与人体相安无事，当人体免疫力下降时，细菌便开始侵害人体 B . 人体皮肤上的细菌大多起保护作用，并为每个人制造出独特的体味 C . 大部分细菌是有益于身体健康的，人的健康长寿离不开正常的菌群 D . 刚出生的婴儿，其体表和体内是无菌的，但开始吃奶、喝水后，细菌便乘机进入体内

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• 学前儿童家庭教育指导的全过程由（）、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。

  A . 两类对象 B . 四类对象 C . 三类对象 D . 五类对象

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• 家庭是幼儿接触到第一个环境，家庭是儿童生化的摇篮。

  A . 正确 B . 错误

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• 目标人群是健康教育计划重点干预的人群。由于目标人群的知识、信念、价值观、生活背景有差异。一般可以将目标人群分为四类。对一级目标人群的知识信念和行为有重要影响的是（）

  A . A.主要目标人群 B . 二级目标人群 C . 三级目标人群 D . 四级目标人群 E . 一般目标人群

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• 流脑病人的密切接触者指同吃同住人员，包括家庭成员、托儿所，幼儿园、学校里的同班者及处在同一小环境中的人群。

  A . 正确 B . 错误

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• 科学家发现，儿童时期不接触细菌和病菌，是5岁以下人群糖尿病病例近年来急剧增加的主要原因之一。而那些生活在农村的孩子由于更早接触到带菌的物质，有更多机会与宠物相处，患过敏症、哮喘和湿疹等疾病的几率反而很低。所以，将细菌消灭得过于彻底的环境可能反而会给儿童的健康带来危害。 以下哪项如果为真，将有力地支持上述结论？

  A . 刚出生的婴儿，其体表和体内是无菌的，但开始吃奶、喝水后，细菌便乘机进入体内 B . 人体皮肤上的细菌大多起保护作用，并为每个人制造出独特的体味 C . 大部分细菌是有益于身体健康的，人的健康长寿离不开正常的菌群 D . 很多有害细菌平时与人体相安无事，当人体免疫力下降时，细菌便开始侵害人体

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• （）是团队立足和发展的根本。团队是由来自不同地方、不同背景、不同生活习惯及思想意识各异的人群在新的环境中组建而成的。

  A . 优秀的管理 B . 互补的技能 C . 融洽的关系 D . 清晰的目标

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• 在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是（）

  A . 行为主义 B . 社会相互作用论 C . 认知相互作用论 D . 先天论

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• 幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。由于每个幼儿和所处的家庭背景不同，因此，他们社会性的发展既受年龄因素影响，又存在较为明显的个体差异。幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。因此，它对幼儿的一生都有影响。

  A . 正确 B . 错误

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• 目标人群是健康教育计划重点干预的人群。由于目标人群的知识、信念、价值观、生活背景有差异。一般可以将目标人群分为四类。对一级目标人群改变行为所需要的支持环境有作用的是（）

  A . A.主要目标人群 B . 二级目标人群 C . 三级目标人群 D . 四级目标人群 E . 一般目标人群

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• 中华人民共和国年满（）的公民，部分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰，教育程度、财产状况、属性期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

  A . 十四周岁 B . 十六周岁 C . 十八周岁 D . 二十周岁

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• 目标人群是健康教育计划重点干预的人群。由于目标人群的知识、信念、价值观、生活背景有差异。一般可以将目标人群分为四类。对一级目标人群的知识、信念和行为有重要影响的是（）

  A . A.主要目标人群 B . 二级目标人群 C . 三级目标人群 D . 四级目标人群 E . 一般目标人群

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• 学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、（）、两种环境和社会大背景等四个要素构成。

  A . 两个过程 B . 四个过程 C . 三个过程 D . 五个过程

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• 赫尔岑不能继承父姓是由于其母亲出身于平民家庭。

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• 团队成员不同背景不同专业出身往往能互补，取得较好的成绩。（）

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• 学前儿童家庭教育指导的全过程由__________、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。（)

  A．A.两类对象 B．B.四类对象 C．C.三类对象 D．D.五类对象

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• 家庭环境主要包括家风、家庭关系和（)。A家庭的文化素质B家庭成员C家庭经济情况D社会背景

  家庭环境主要包括家风、家庭关系和()。 A家庭的文化素质 B家庭成员 C家庭经济情况 D社会背景

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• 由美国贝瑞特和恩格尔曼在1966年为帮助低收入家庭的儿童在学业上能够赶上中产阶级家庭出身的儿童所设计的教育方案是（)。

  A．银行街早期儿童教育方案 B．高瞻课程 C．直接教学模式 D．光谱方案

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• 个体发展的差异性，同遗传素质的差异、环境和教育影响的差异有很大的关系，同时，也与个体在接受外界影响时所表现出的主观能动性的不同密切相关。相同年龄的个体，由于所处的客观和教育影响不同，在发展上会有某些差异；即使在客观条件和教育影响相同的情况下，也会出现某些差异性，这主要是由于个体的主观努力和主观态度的不同造成的。画横线处部分的文字意在说明个体发展差异与下列哪种因素之间的关系（）

  A．年龄差异 B．遗传素质差异 C．环境和教育影响的差异 D．个体主观能动性的差异

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• 即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律

  A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个体差异性

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• （)是贝瑞特和恩格尔门为帮助4-6岁低收入家庭的儿童在学业上能够追上中产阶段家庭出身的儿童所设计的教育方案。

  A．直接教学模式 B．蒙台梭利课程模式 C．BE直接教学模式 D．斑克街儿童早期教育方案

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• 个体发展的差异性，同遗传素质的差异、环境和教育影响的差异有很大的关系，同时，也与个体在接受外界影响时所表现出的主观能动性的不同密切相关。相同年龄的个体，由于所处的客观条件和教育影响不同，在发展上会有某些差异；即使在客观条件和教育影响相同的情况下，也会出现某些差异性，这主要是由于个体的主观努力和主观态度的不同造成的。画横线部分的文字意在说明个体发展差异与下列哪种因素之间的关系

  A．年龄差异 B．遗传素质差异 C．环境和教育影响的差异 D．个体主观能动性的差异

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