教育规律
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在教育的外部规律和内部规律的影响下，大学教育呈现以下几个特征（）。
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教育学的研究任务是描述教育现象，揭示教育规律。
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教育伦理学的任务主要是从伦理道德的角度，提示教育过程中的道德现象、道德关系的规律，研究教师道德的规律等，以便更好地提高教师的道德水准，提高教育质量。
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如何理解教育现象及教育规律？
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教育学是研究教育现象、（），揭示教育规律的一门科学。
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教育法学的研究对象是教育法、（）及其规律。
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教育学是研究教育问题、揭示教育规律的一门科学。
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（ ）是教师的道德核心。遵循教育规律，实施素质教育。
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高校思想政治工作必须遵循大学生思想发展规律、高等教育规律和（）的基本规律。
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德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。
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教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。（ ）
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教育学是研究（），揭示教育规律的科学。
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（）是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括（）现象和（）现象。
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教育的两大基本规律是（）的规律和（）的规律。
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教育规律告诉我们，（）才能取得良好的教育效果。
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想政治教育过程的具体规律有：（）规律；内化外化规律；（）规律；自我教育规律等。
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教育的外部规律表现为教育受（）的影响和制约。
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对外汉语教学规律是由语言学规律、（）和一般教育规律等共同决定的。
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教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和（）。
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以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）
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教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
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9. 对传授知识和思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）理解正确的是（ ）。
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教育学就是研究——和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 （）
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除具有管理活动的一般规律以外，教育行政还具有其特殊规律即受制于教育本身的规律，如教育的周期性、教师工作的专业性、教育过程中的伦理、道德、价值观等问题。()
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（)发育规律，就是教育最大的和最根本的规律。
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