科学研究是运用科学原则来获取新知识的过程。
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引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称为()。
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为工程师，科学家以及发掘和创建新知识的知识工作者创建的专业系统被称为（）。
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当教授新知识的时候，教学过程应分为哪几个阶段（）
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科学探究中，4-5岁幼儿能运用（）和其他符号来记录观察和探究的过程与结果。
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引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为（）。
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教练员编写教案时，应注意对新知识的（）等环节做出科学合理的安排。
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教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法是（ ）。
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（）就是运用信息科学的理论和思想，完全撇开研究对象内部的复杂结构和具体运动形态，把系统抽象为是借助于信息的获取、传递、加工、处理、反馈等环节而实现其有目的性运动来揭示系统的本质和规律的一种方法。
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信息技术环境下，操练与练习教学模式中，操练的作用主要是培养学生的创新能力。新课程背景下的数学课，强调学习方式的转变，倡导学生主动参与.乐于研究.勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。教育技术为这一目标的实现提供了（）的技术支持。
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引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导人方式称之为（）。
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在各种类型的求知方法中，以客观、实证和规范为特征的科学研究方法是获取新知识最普遍的方法。
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通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和获取新知识的方法是()。
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科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。
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假说（设想、猜想）是人类许多新知识产生的过程。假说就是新知识的逻辑，或者用这个逻辑构建新的知识。
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科学与技术的区别是：科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。
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布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）
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课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为( )。
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具有获取新知识的能力是行政决策者能力素质的一个重要方面。
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在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现（）的过程。
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在已经有同化新知识的适当观念，且该观念不清晰或不巩固，可以设计陈述性组织者来促进学生学习。
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科学研究就是运用科学方法产生新知识的具有创造性或创新性的活动。（ ）
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发现学习模式是指将教师置于构造好的环境中，并提供其探索、分析和掌握新概念或原理的工具及让学生自己获取新知识的教学策略。()
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47、翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。
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布鲁纳认为学习过程包括新知识的;（）
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