学校教育影响人的身心发展的独特功能主要表现在（）
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教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）
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把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”，持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。
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遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在（）。
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外铄论认为，人的身心发展取决于外在环境的影响。持这种观点的教育思想家有（ ）。
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班级的个体化功能是指班级按照儿童身心发展的特征、水平及规律，以环境和教育的社会化影响为媒体，满足儿童的发展需求并促进儿童的全面发展。班级组织的个体化功能主要有（）。
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影响人的身心发展的因素主要包括（）
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学校教育在人的身心发展中起主导作用。
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在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起( )。
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学校教育在人的身心发展中起()作用。
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亲子关系对儿童身心发展的影响主要表现在（）。
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下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（）
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学校教育在影响人发展上的独特功能主要表现在（）。
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（）是学校教育者的主体，是直接的教育者，在整个教育过程中起主导作用，是学生身心发展的主要影响源。
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下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是()
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家庭对人的身心发展影响很大，其影响因素主要包括：家庭的气氛、传统习惯、教育观念和（ ）等。
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学校教育在影响人的发展上的独特功能主要表现在（）。
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外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。下列选项中，对个体身心发展持外铄论观点的有()。
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人的身心发展的特殊性表现在两个方面，一是人的身心发展是在社会实践过程中实现的，二是人的身心发展具有__
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教育在人的身心发展中（)。
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影响学校教育在人的身心发展中的作用的因素有()。
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个体身心发展动因有内发论和外铄论。内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。根据上述定义，下列体现内发论的是（）
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简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的主要表现
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在影响个体身心发展的主要因素中，对人的发展起着主导作用的是（）
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