班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后五名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法（）。

相似题目

• 孙丽是学生，成绩还可以，但在一次期中考试时成绩突然下滑而受到老师批评，（老师并不知道她带病）后来，她每次考试都很紧张，明明掌握的东西都知道，但都忘了。同时，还有心慌，手发抖，出汗，小便急，全身紧绷等症状。为此，她很痛苦，不知如何摆脱这种情况。针对这类问题，请列举两种常用的心理训练方法。

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• 班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”用于奖励每次考试成绩前三的学生，孙老师的做法（）。

  A . 正确，成绩是评价学生的重要依据 B . 正确，物质奖励具有良好的激励功能 C . 不正确，考试成绩不能衡量学生的素质 D . 不正确，成绩不是评价学生的唯一标准

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• 小刚学习成绩较差，张老师怕影响班级整体成绩，不让他参加考试，这侵犯了学生的（）。

  A . 受教育权 B . 人身安全权 C . 隐私权 D . 名誉权

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• 班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法（ ）。

  A . 是激发学生的重要手段 B . 侵犯了学生的人格尊严 C . 是管理班级的有效手段 D . 侵犯了学生的受教育权

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• 孙丽是学生，成绩还可以，但在一次期中考试时成绩突然下滑而受到老师批评，（老师并不知道她带病）后来，她每次考试都很紧张，明明掌握的东西都知道，但都忘了。同时，还有心慌，手发抖，出汗，小便急，全身紧绷等症状。为此，她很痛苦，不知如何摆脱这种情况。这是一种什么心理症状？

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• 班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理。”他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期期末考试成绩前三名的学生。孙老师的做法（）。

  A . 正确，物质奖励具有良好的激励功能 B . 不正确，考试成绩不能衡量学生的素质 C . 正确，考试成绩是评价学生的重要依据 D . 不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标

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• 班主任沈老师用考试分数给学生排名次，并把它作为安排、调整座位和评先推优的唯一标准。这有违现行《中小学教师职业道德规范》中要求教师（　　）。

  A . 爱国守法 B . 教书育人 C . 关爱学生 D . 爱岗敬业

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• 小刚学习成绩较差，张老师怕影响整体成绩，不让他参加考试，这侵犯了学生的（）．

  A . A．受教育权 B . B．人身安全权 C . C．隐私权 D . D．名誉权

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• 班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法（　　）。

  A . 是激发学生的重要手段 B . 侵犯了学生的人格尊严 C . 是管理班级的有效手段 D . 侵犯了学生的受教育权

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• 小刚学习成绩较差，张老师怕影响班级整体成绩，不让他参加考试，这侵犯了学生的（ ）。

  A . 受教育权 B . 人身安全权 C . 隐私权 D . 名誉权

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• 班主任张老师决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班级卫生义务。张老师的做法（）。

  A . 不利于学生品德养成 B . 有利于班级管理创新 C . 有利于激发学生学习 D . 不利于学生平均发展

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• 班主任沈老师用考试分数给学生排名次，并把它作为安排、调整座位和评先推优的唯一标准。这有违现行《中小学教师职业道德规范》要求教师（　　）。

  A . 爱国守法 B . 爱岗敬业 C . 关爱学生 D . 教书育人

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• 吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位，吴老师的做法( )。

  A . 有利于激励学生 B . 便于班级管理 C . 有失教育公平 D . 有违因材施教

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• 赵老师在考试后调整座位，让考试成绩好的前十名坐在教室第一排，无论高矮。赵老师的做法（ ）。

  A . 利于激励学生 B . 便于班级管理 C . 有失教育公平 D . 违背因材施教

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• 小张同学期中考试的语文成绩为54分。按学校要求，试卷必须经家长签阅后送交班主任。小张因成绩不及格，不敢给家长签阅，而自己拿起笔来，在试卷上签上爸爸的姓名，然后交给班主任。班主任发现后，在班上公开点名批评，指责他欺骗老师和家长，并罚他重做试题两遍。班主任的做法对吗？为什么？

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• 考试结束后，又要调整座位了。赵老师排座位的原则是：考分高的学生坐在教室的 中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法是（ ）。

  A . 符合公平竞争的要求 B . 违背平等待生的理念 C . 符合因材施教的理念 D . 违背分班教学的要求

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• 吴老师是高一（3）班的班主任，为了激励班里学生努力学习提高成绩，他规定，班里按照成绩排名自主选择座位，吴老师的行为（）。

  A . 利于激励学生 B . 便于班级管理 C . 有失教育公平 D . 有违因材施教

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• 小玲是初二年级的学生。她在2011学年的期中考试中，估计自己的数学成绩为85分，可实际最终考试成绩为90分。于是，她将期末数学考试的理想成绩定为95分。根据阿尔德弗尔的ERG理论，这反映了小玲的()。

  A . 认知需要 B . 求知需要 C . 成长需要 D . 关系需要

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• 孙丽是学生，成绩还可以，但在一次期中考试时成绩突然下滑而受到老师批评，（老师并不知道她带病）后来，她每次考试都很紧张，明明掌握的东西都知道，但都忘了。同时，还有心慌，手发抖，出汗，小便急，全身紧绷等症状。为此，她很痛苦，不知如何摆脱这种情况。造成这一心理问题的主要原因有哪些？

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• 学校要求各班推选3名校班“三好”学生候选人，张老师只把班上的考试成绩前三名的学生上报。张老师的这种做法违背了教师职业道德规范中的（ ）。

  A . 教书育人 B . 严于律己 C . 德育资源 D . 德育大纲

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• 案例： 某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上，先让学生按照课本例题去操作，学会录入数据和进行数据计算，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，认为一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是重新设计方法，让学生制作本次期中考试成绩单。 （1）将学生分为

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