符号学习
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按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）
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对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。
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（）作为一类学习结果，指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。
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符号学习就是词汇学习。
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符号学习属于事实性知识性学习。
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学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是（）学习的必要条件。
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词汇的学习属于符号学习。
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符号学习的主要内容是（）。
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符号学习就是词汇学习。()
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根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。
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美国认知心理学家奥苏伯尔把（）又分为一种形式：代表性（符号）学习、概念学习和命题学习。
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符号学习论的提出者为（）。
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下列学习中属于符号学习的有（）。
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命题学习必须以符号学习和概念学习为基础。
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根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
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根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
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符号学习属于（）。
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托尔曼提出的符号学习理论中，指出学习的本质是（）学习而不是机械地刺激反应模式的学习。
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根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）
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奥苏伯尔所说的三类知识的学习(即符号表征学习、概念学习、命题学习)与加涅的三类学习(即符号学习、事实学习与有组织的知识学习)存在一一对应的关系。
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题学习须以符号学习和（）为基础，这是一种更加复杂的学习。
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根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（)A．公式学习B．命题学习
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《符号逻辑》杂志刊载：智能机研究中，机器学习、人机交流的核心需求是对语用语言符号化。把语用的自然语言翻译成符号，机器认读后能完成学习，并可把发现的科学定理反馈人类，实现人机交流。据此可推知：
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