符号学习就是词汇学习。()
相似题目
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有意义学习的实质，就是符号、文字所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立（）。
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意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
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人类有两套影响学习的记忆系统：陈述性记忆和程序记忆。陈述性记忆是对事实或者词汇之类基本认识的记忆。而程序记忆，就是一个人“不劳而获”的记忆。程序记忆是人养成习惯和习得技巧的方式，比如骑自行车。在很多时候，这种学习是无意识的。人们用早期发育的程序记忆系统来学习复杂的东西，比如语法规则。帮助人们学习词汇的陈述性记忆系统，则需要更多时问完成发育。儿童拥有程序记忆系统，并且不受陈述性记忆系统的干扰。由此可以推出（）。
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以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（）。
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以词汇、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。
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1-1.5岁时婴幼儿学习和运用简单词汇、增加词汇量的关键阶段，会说一些常见物品的名称，词汇量是（）个。
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符号学习就是词汇学习。
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词汇教学的方法很多，“媒体—广播—电视—网络”这种学习词汇的方法是（）。
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词汇的学习属于符号学习。
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语言领域课程内容包括：学习普通话、丰富词汇并理解、口语表达以及幼儿文学教育。
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幼儿学习词汇的一个关键性的问题，是通过（）来理解和学习新词。
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以词汇学习，实物，图片，图表，图形等为内容的学习属于（）。
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以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。
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学习书面语言、丰富词汇的关键期是（）
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在英语语言知识与信息技术链接中，可以通过（）整合的方式来学习词汇。
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奥苏伯尔同时提出了人类存在3种主要的有意义学习的类型：一是词汇学习，二是概念学习，三是（）。
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《指南》科学领域中指出：感知常见事物的（）等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征
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保持日语词汇记忆的方法包括复述、过度学习、复习、回忆等。
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有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当观念建立( )和 ( )的联系。
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对外汉语词汇教学的目的就是让学习者既快又好的把生词变成熟语。
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学习词汇的有效方法是（）。
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在知识学习的类型中，词汇学习、实物、图像、图表、图形等属于（）。
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（)是教师运用有规则的游戏，训练幼儿发音、丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
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奥苏伯尔的理论中，词汇是属于（）学习