教师与学生交往的能力包括（）、（）、（）、（）。

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• 教学是在教师与学生的交往和对话过程中，使每一个学生都达到最佳发展水平的活动。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 尊重与接纳学生是教师对学生（）的表现，也是教师对学生爱的能力的体现。

  A . 帮助 B . 爱 C . 担忧 D . 操心

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• 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。

  A、主动性 B、人际交往 C、独立性 D、规则意识

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• 分析影响师生交往的因素，并论述教师应如何利用这些因素与学生建立良好的关系。

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• 获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（）。

  A . 合适的期望 B . 少说不（少否定） C . 增加非语言交往行为 D . 鼓励学生自治、树立自尊心

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• 我们期望通过团体训练的形式，加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识。那么哪项不是教师应坚持的认知（）。

  A . 学生的个性和社会性处于不断发展之中 B . 学生的人际交往过程需要良性引导 C . 低年级的学生不需要太多的人际交往 D . D人际交往技能并非人与生俱来的本能行为

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• 如何提高教师与学校领导的交往能力。

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• 教师在课外与学生交往的教育机智有哪些？

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• 提高教师与学生交往的基本原则（）、（）、（）。

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• 新课程改革下的历史教师应具备的教学理念包括（ ）。 ①从“注重知识传授”转向“注重学生的全面发展” ②从“以教师的教为中心”转向“以学生的学为中心” ③从“注重教学结果”转向“注重教学过程” ④从教师权威的教授转向师生平等地交往和对话

  A . ①② B . ①③④ C . ②③④ D . ①②③④

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• 教学是在教师与学生的交往和对话过程中，是每一个学生都达到最佳发展水平的活动。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 教师的人际交往能力主要包括（）、（）、（）和（）。

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• 教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是心理交流、情感交流。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述教师与行政工作人员的交往能力的结构及原则。

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• 教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。

  A . 正确 B . 错误

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• 班集体对培养学生的社会交往与适应能力没有作用。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学是教师的教与学生的学的统一，这种实质上是交往。

  A . 正确 B . 错误

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• 在交往中，个体与个体、群体与群体、群体与个体的交往类型是按交往双方的 的不同来区分的；学生之间、教师之间、师生之间的交往类型是按交往双方所承担的社会角色的不同来区分的。

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• 社会工作者小忠开展了一个大学生人际交往小组．他在小组中强调组员之间的互动，通过组织小组活动及组员之间的互动，发掘组员的自身潜能，增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。他在这个过程中使用小组工作的一个重要模式，符合这个模式的实施原则包括（）。

  A．开放性的互动原则 B．平等性的互动原则 C．面对面的互动原则 D．积极参与原则 E．“使能者”原则

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• 在幼儿园与小学衔接中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2640001-2643000/b6f4d8e00278bef9dab39b524c43ec77.gif' /> 此题为多项选择题。

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• 单选（10分) 师生交往的内容、载体、形式和方法都是十分复杂的，教师既教书又育人，在与学生的交往中既有知识的传授又有人格的养成。这体现了师生交往的（）。

  A．兼容性 B．教育性 C．社会规定性 D．高品味性

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• 有效的教学取决于有效的交往，下列教师与学生相处的说法不正确的是（）

  A．张老师不以个人权威和职业地位做掩护，真诚以待 B．林老师以教师身份命令学生不许犯错 C．王老师在课堂上热情地解答学生的问题 D．赵老师在班会上表扬经常乐于助人的小明

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