义务教育阶段数学课程目标从（）方面加以阐述
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《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
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从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）
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义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、解决问题和情感与态度等四个方面作出了阐述。
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从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）、数学思想载体的转换。
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义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出了阐述。
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义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（）
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数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）
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2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）
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义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。
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新课程标准从()等几个方面阐述了课程的具体目标。
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义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都能获得（）的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
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以下不属于初中数学课程的总体目标四个方面之一的是（ ）。
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数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（），（）。
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新课程标准从（）几个方面阐述课程具体目标。
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7.义务教育阶段的数学课程应该具有( )。
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义务教育阶段的数学学习，《课程标准》安排了四个方面的目标。即（）
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义务教育阶段数学课程能力目标的一个新发展是：要求教师不仅要关注问题的分析、问题的解决，也要关注问题的发现、问题的提出。
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新课程标准指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现（)、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展
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小学数学课程目标的确定,除了依据义务教育小学阶段的培养目标外,还要依据
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通常对分阶段、分部门目标都加以尽可能具体和定量的阐述，它的重点在于衡量_______的进度。
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高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。
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《义务教育数学课程标准（2011 年版）》提出“四基”的课程目标，“四基”的内容是什么？分别举例说明“四基”的含义
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