教育的互动理论主要源于社会学、社会心理学中的“互动论”，米德是互动论的创始者
相似题目
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社会认知理论来源于心理学理论中的（）
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符号互动论以美国心理学家米德和库利为代表，认为符号是社会互动的媒介，互动是通过符号进行的，是一种“符号运动”。
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拟剧性互动论注重分析个体间（）的互动和际遇，主要包括：自我的呈现、互动的策略、印象管理的艺术、人际交往仪式的意义以及对于互动情境的界定和区分等。
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符号互动论的理论渊源主要来自于（）
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符号互动论的基本假设包括（）。 ①个体对事物采取的行动是以该事物对其意义为基础 ②事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事物自身中 ③个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自身的解释去运用和修改事物对他的意义
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教育社会学的主要互动理论
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教育互动论关注 的问题
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下面哪一种理论观点不属于社会互动论（）
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教育的互动论
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“坚持从人的行为本身来理解人，从人际互动中最基本的形式――交换来发现形成社会结构的最初动因”，这是社会互动理论的主要观点。
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社会心理学符号互动论创始人（）说过，“我们的自我观念不是单纯地受别人对我们的实际评价的影响，而是我们所知觉到的他们对我们评价的影响。”
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医学社会学是运用社会学的理论和方法，研究医疗领域中的社会角色、角色关系、角色行为、角色流动、医疗社会组织的交互作用以及医疗领域与整个社会生活的互动及其变化规律的科学。
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“人类的行动主要是根据自身对外在事物所赋予的意义，这种意义就产生于人们的互动之中”，这是社会互动理论的主要观点。
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社会目标模式的理论基础主要源于社会学和（）。
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下列关于互动论的说法，正确的有（）
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社会互动理论（也称符号互动理论）主要代表人物有（）。
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现代主要社会流派有：结构功能学派、五德终始说、符号互动论、交换理论等。
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斯坦福监狱实验”这一案例，阐释了社会学中的一个重要理论：人们的角色是在社会互动中学习、扮演的，并以相应的角色身份进行互动。
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芝加哥大学社会学派和美国实用主义哲学家，是符号互动论的重要思想来源。（ ）
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米德的符号互动论，详尽地解释了社会结构对个体行为的影响。（ ）
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符号互动论是社会学的一种理论，认为事物对个体社会行为的影响，往往不在于事物本身所包含的世俗化的内容与功用，而是在于事物本身相对于个体的象征意义，而事物的象征意义源于个体与他人的互动(这种互动包括言语、文化、制度等等)，在个体应付他所遇到的事物时，总是会通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。下列说法符合符号互动论的是：()
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符号互动论的主要代表人物有（）
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老化的社会学理论主要研究、了解及解释社会互动、社会期待、________与________对老化过程适应的影响。