诊断性评价
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教育评价的类型按评价功能分为：诊断性评价、（）、总结性评价。
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诊断性评价的重要价值在于了解评价对象的基本情况，发现存在的问题.下面各选项中不属于诊断性评价功能的有（）
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根据评价在教学中作用的不同，可分为诊断性评价、（ ）和总结性评价。
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诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的．正常的学生不需要诊断性评价。
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诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。
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将教授教化评价分为诊断性评价、构成性评价、总结性评价，这是根据（）分类标准。
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新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。
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诊断性评价和形成性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）
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将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，这是依据（）分类标准。
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诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。
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为教育活动作出某种鉴定的评价称为诊断性性评价。
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按评价的功能划分，教学评价可以分为诊断性评价、（）、总结性评价.
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按照评价的功能。教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。()
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从教学评价的功能来看，有配置性评价和诊断性评价之分。
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学中评价又称为诊断性评价。
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评价诊断性试验的临床诊断价值最基本的方法是（）
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按评价的功能的不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（）。
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按照评价功能的不同，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，其中总结性评价又称（）
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依据评价的目的可将教学评价划分为诊断性评价、（）和终结性评价。
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诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（）
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诊断性评价是在教育、教学或学习计划实施的（)阶段开展的评价。
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根据（），评价可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价
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贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价时诊断性评价（）
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诊断性评价与总结性评价的（）不同
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