学员自己把学习和训练所要达到的目标定的过高的现象，往往是由于（）
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“学习目标”是用简短的文字说明本章的核心内容及学员学习后应达到的目标。
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严先生是一家培训机构的教练，最近他被派往一家公司训练销售人员，严先生和学员进行了深入探讨，商定了预期目标和实现途径，这属于训练步骤中的（）。
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个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）
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绩效应该以完成工作所达到的可接受程度为标准，可以定的过高。
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目标教学就是先确定一个目标，然后开始学习，在下课之前或结束本单元教学之前必须检查原来定的教学目标是否已经达到。
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驾驶训练中，教练员可以根据训练项目的特点和学员的学习情况，选择集中训练或分散训练。
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学员在道路训练过程中过于兴奋时，教练员应提示学员控制好情绪和车速，避免过高估计自己的驾驶技能。
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操作示范法学员要反复模仿学习，经过一段时间的训练，使操作逐渐熟练直至符合规范的程序与要求，达到（）的程度。
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个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()。
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组织发展是把不断学习本身当做组织所要达到的目标状态。
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德国关于大学学习的改革主要有两个目标，一是降低过高的（），二是缩短过长的（）。
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体育与健康课程目标是一定的（）在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。
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在学习和飞行训练中，学员自信心不足的主要原因是（）
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幼儿园管理目标可以定的过高或要求过多。
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学员通过学习某门课程后应达到的水平（目标）是（）的要求。
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对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（）
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齐先生是一家培训机构的教练，最近他被派往一家公司训练销售人员，齐先生和学员进行了深入探讨，商定了预期目标和实现途径，这属于训练步骤中的（）阶段。
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卉先生是一家培训机构的教练，最近他被派往一家公司训练销售人员，齐先生和学员进行了深入探讨，商定了预期目标和实现途径，这属于训练步骤中的（）。
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“ 学习动机”是指学习者对学习活动所要达到目标的意念，是学生在学习活动中的一种自觉的、能动的、积极的心理状态。
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“学习动机”是指学习者对学习活动所要达到目标的意念，是学生在学习活动中的一种自觉的、能动的、积极的心理状态。
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个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（ ）。
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分析员应尽可能站在较高的角度抽象、概括所要干的事情，并把自己的认识写成书面报告，提交给()审查，以检验对所要解决问题的理解是否正确，这是确保今后系统开发成功的关键。
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个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）。
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1（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计
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