信息技术与课程有效整合的基本特征是什么？（）

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• 在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（）。

  A . 教师教学的工具 B . 教师编写文本教案的工具 C . 学生认知的工具 D . 教学环境的构建工具

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• 对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（）。

  A . 在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段 B . 在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习 C . 在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果 D . 在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中

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• 在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。

  A . 正确 B . 错误

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• 化学课上最适宜采用信息技术与课程整合的化学实验是（）

  A . 化学反应明显的实验 B . 化学反应操作简单的实验 C . 化学反应时间较慢的实验 D . 反应物有毒、易挥发的实验

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• 信息技术与课程整合的领域有哪些

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• 对信息技术与课程整合理解正确的是（）。

  A . 要想做到信息技术与课程整合，需要尽量在所有课上都运用信息技术 B . 信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设备 C . 信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合 D . 信息技术具有海量储存、易于处理等优点，在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度

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• 在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。

  A . A．资源工具 B . B．协作工具 C . C．情感激励工具 D . D．本题答案中所给出的其它3个选项之和

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• 对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。

  A . 正确 B . 错误

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• 在信息技术与课程整合中，英国建立了（）是主要通往信息高速公路的教育通道。

  A . 校校通 B . 全国学习网 C . 教育科研网 D . 国家高速信息网

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• 信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及（）

  A . 活动课程和经验课程怎样和信息技术整合 B . 活动课程为什么要和信息技术整合 C . 活动课程如何和经验课程整合 D . 课程怎样和信息资源整合

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• 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（）。

  A . A、完整型和创造型 B . B、综合型和创新型 C . C、完善型和创新型 D . D、建构型和创造型

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• 根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？

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• 信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的（）则是现代教育技术的基本内容。

  A . A.理论 B . B.模式 C . C.方法 D . D.内容

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• 信息技术与课程整合的根本目标是（）。

  A . 提高学生的信息素养 B . 充实和拓展课程的学习内容 C . 提高师生使用信息技术的能力 D . 培养学生解决问题的能力

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• 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

  A . 课程结构 B . 课程内容 C . 课程资源 D . 上课环境 E . 教学设备

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• 现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。

  A . 正确 B . 错误

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• 信息技术与课程整合具体表现在（）的上整合。 

  A . 学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 B . 教学理念，教学目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 C . 学习理念，教学目标，课程内容，发展历程，教学方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 D . 生活理念，学习目标，课程内容，发展方向，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合

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• 部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段

  A . 正确 B . 错误

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• 信息技术与课程整合的（探究性或研究性）综合教学实践活动，下列不符合其一般特征的选项是（）。

  A . 以项目（或问题）为单位，而不是以知识点为单位组织实践教学活动 B . 打破常规，对学习的时间和空间进行重新设计和规划 C . 在实践教学活动的分组安排上，学生实行异质分组，而不是同质分组 D . 教师严格控制学科（课程）界限，不能突破

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• 在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。

  A . 正确 B . 错误

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• 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。（）（4.0分）

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• 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为 ( ) 。

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• 信息技术与课程有效整合的基本特征（)。

  A．以“教”为中心的教学结构转变为“主导——主体”的教学结构 B．学生在课堂上有积极的情感体验 C．学生具有深层次的认知体验 D．高层次创新思维的培养 E．学生具有广泛的认知范围 F．学科知识有效应用

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