课程标准认为,“数学教学是数学活动的教学”。
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《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生()的形成与发展。
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如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会()。
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新课程认为最重要的课程资源是().
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现代课程观认为课程是由( )因素构成。
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泰勒认为,有效组织课程内容的三个标准是()。
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一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系()
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美国课程学者()认为目标是课程编制的核心,被叫做“行为目标之父”。
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某大学入学委员会认为标准化的测试成绩、中学的平均成绩绩点和中学课程的严格程度是预测本科毕业生平均成绩绩点(GPA)的重要变量。模型化本科毕业生预期的平均成绩绩点(GPA)的技术是:()
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美国著名课程专家()认为,有效组织学习经验的标准有三条。
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认为教师的角色是课程的开发者,这是课程实施的( )。
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本课程认为,政府权力的集中程度和政府规模的大小是衡量政府好坏的主要标准。
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新的课程观认为课程是教材、教师、学生、()四个因素的整合。
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课程标准认为:“形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价”。上述评价建议是针对什么提出的()
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新的课程观认为课程是()等几个因素的整合。
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《美术课程标准》认为:()是美术课程内容的重要载体。
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将课程实施视为一种技术,认为实施只是预定计划的线性的执行过程,其成效以目标达成程度为衡量标准,这是课程实施的( )。
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2.语文课程标准对语文课程的性质,做出了明确的表述,认为( )的统一是语文课程的基本特点。
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一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系 【 】
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认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()
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认为教师的角色是课程的开发者,这是课程实施的()
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数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间()的过程。
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活动课程论与学科课程论的根本分歧在于,它认为课程应以()。
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小学科学课程标准中,认为小学科学课程性质是是一门
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