近代分工与班级授课制
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班级授课制的最大缺点在于()
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班级授课制起源于()
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班级授课制的五个固定是指()
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。()
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1862年京师同文馆采用班级授课制,使得班级授课制在全国广泛推行。
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班级授课制
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班级授课制的优点之一是()。
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现场教学是班级授课制的()。
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夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制,而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家().
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捷克著名教育家――(),代表作《大教学论》,创建了体育班级授课制,被称为近代“()”。
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捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。(教育学)
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近代中国第一所实施班级授课制的新式学堂是()。
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最早从理论上对班级授课制进行阐述,为班级授课制奠定了理论基础的教育家是()
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近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是()。
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的,因此它比班级授课制优越。
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近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是京师同文馆B.湖南时务学堂 C.福建船政学堂D近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是京师同文馆B.湖南时务学堂 C.福建船政学堂D.上海广方言馆
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目前,我国中小学最普遍采用的教学组织形式是()。A.班级授课制B.个别授课制C.分组授课制D.单元授课
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17世纪,捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论,为班级授课制的发展奠定了理论础。()
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最早从理论上对班级授课制进行阐述,为班级授课制奠定理论基础的教育家是()
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班级授课制的优点与局限性。
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班级授课制以班为单位集体授课,学生人数固定。()
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在班级授课制中,同一个班级的每个学生的学习内容与进度必须一致()
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我国近代最早制定分年课程计划,采用班级授课制进行教案的新式学堂是()
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